统筹策划/陈彦 江泽丰 文/记者 赖彤瑶 图/受访者提供

　　家风引路，公益种子从小扎根心底

　　陈盈莹的志愿服务之路，是一场代代相传的善意接力。她的母亲与小姨深耕社区书法公益教学已有八年，坚持资助贫困大学生已有二十余年。8岁那年，陈盈莹第一次跟着母亲走进特殊教育学校，看着志愿者温柔陪伴孩子的模样，奉献的种子从此埋在了心底。

　　六年级升初中的暑假，在家人的引导下，陈盈莹开始尝试参与社区书法公益课堂的教学工作。起初，她内心满是忐忑，总担心低年级孩子好动调皮，扰乱课堂节奏。真正站上讲台后，现实却给了她温暖的惊喜。一至三年级的孩子们安静专注、积极配合，一笔一画认真练习的模样，治愈了她的内心。

　　从此，社区的书法教室成了她假期最常去的地方。面对书法水平差距较大的低年级学生，她坚持因材施教，配合鼓励式教学保护孩子的自信心。一名内向的二年级学生让她至今印象深刻，孩子坐姿不标准、基础薄弱，但练字态度十分认真。陈盈莹逐笔拆解字体结构，反复示范纠正，一点点陪着孩子进步。“看着原本胆怯的孩子敢主动展示自己的字，我才真切明白，耐心的陪伴远比生硬说教更有力量。”

　　发挥特长，

　　把对阅读的热爱转化为公益教学

　　不局限于书法教学，陈盈莹还发挥自身特长，主动在社区的暑期夏令营中申报开设自然主题阅读公益课。此前参加中山市创新作文大赛时，她精心搜集了大量与自然相关的素材。“不如把这些内容做成公益课，让更多的孩子感受自然与文字碰撞的乐趣。”

　　整套课程分为植物、动物两大主题，为贴合孩童认知习惯，她耗费一周课余时间制作课件、设计配套学习任务单，搭配趣味绘本、科普短视频调动课堂氛围，还创意设置了“给动植物写信”的环节。“这个写作环节的灵感，来源于前段时间热播的《给阿嬷的情书》。如今，电子产品占据了大家的生活，提笔书写渐渐被忽略，我希望借书信写作，引导孩子们静下心表达内心想法，同时提升语文素养。”陈盈莹说。

　　温暖他人的同时收获自我成长

　　如今，不少学生参与志愿服务只为完成实践任务、凑够服务时长。对此，陈盈莹有着清晰独到的看法。“单纯打卡凑时长的志愿服务只是被动完成任务，很难体会服务他人真正的快乐。”

　　“奉献从来不是单方面的付出，在点亮别人的同时，我自己也收获了独一无二的成长。”陈盈莹说，支撑她长久坚持的，是无数细碎温暖带来的成就感。社区工作人员、学生家长的认可，孩子们点滴进步带来的喜悦，志同道合的志愿者伙伴的相互扶持，都是物质无法换取的珍贵收获。

　　谈及未来的计划，陈盈莹表示，自己会持续深耕社区书法课堂，同时优化完善自然阅读课程，服务更多人群。未来，她计划走进特殊教育学校，陪伴慰问残障群体，延续母亲坚持多年的公益之路。