瓦布村幼教点坐落在海拔2100米的半山腰，2018年由闲置的村小改建而来。23岁的阿都阿衣从四川省档案学校学前教育专业毕业后，成为“一村一幼”的一名辅导员。“村里以前没有幼儿园，送孩子读书要去县城，山高路远，很多家长只能把孩子留在家里。”阿都阿衣说，瓦布村幼教点开办后，不收保教费和生活费，中午孩子们还能吃到有牛奶、面包的免费营养午餐，村民都把孩子送了过来，目前共有45名孩子。

　　“我的两个孩子都在幼教点上学，他们学会很多儿歌、会跳舞，还爱干净。”谈起孩子们的变化，瓦布村村民阿比土布非常高兴。

　　通过闲置的村小校舍、村委会办公室等改建的村级幼教点，几乎遍布大小凉山地区，受益于“学前学会普通话”行动的实施，孩子们变得开朗、自信。曾经，学前教育是大小凉山地区教育发展“短板中的短板”。学前儿童不会普通话，进入小学后常因听不懂、不会普通话而跟不上教学进度，影响学习成绩和学习信心，是当地学生厌学、辍学的主要原因。

　　为了让3至6岁学龄前儿童在入学前学会普通话、养成好习惯，2018年，原国务院扶贫办、教育部印发《关于开展“学前学会普通话”行动的通知》。之后，凉山州、乐山市的20个县市区启动“学前学会普通话”行动试点。记者20日从在西昌举办的“学前学普凉山行”活动上获悉，“学前学会普通话”行动实施5年来，共覆盖凉山州、乐山市的20个县市区的3至6岁儿童近70万人。

　　“学前学会普通话”行动促进了试点地区学前教育水平的整体提升。在凉山州，构建起覆盖县、乡、村三级的学前教育公共服务体系，学前教育三年毛入园率达88%。在乐山市，学前一年幼儿入园率达到99.7%，学前三年毛入园率达到95%。

　　随着“学前学会普通话”行动不断深入，彝区儿童普通话水平发生可喜的变化，实现从“听不懂、不会说、不敢说普通话”到“听懂、会说、敢说、会用”的转变。记者来到乐山市马边彝族自治县民建镇永乐幼儿园时，老师们和孩子们正在一起做操、玩游戏、唱儿歌……“叔叔阿姨好！”看到有客人来，孩子们热情地打招呼。

　　29岁的曲模坚坚老师说，从教5年以来，她看到孩子们的最大变化是更大方，也更自信了。曲模坚坚告诉记者，作为当地土生土长的彝族孩子，她小时候因缺乏普通话的语言环境，直到上小学4年级才开始学习普通话。

　　“最近几年，越来越多的家长希望孩子能在受教育之初就能说好普通话，家长也在努力学习普通话。”曲模坚坚说，通过“小手拉大手”，多数彝族家庭也开始用普通话交流，校内外的普通话语言环境对教学有很大促进作用。

　　凉山州布拖县特木里镇依撒小学校长赖学江对此有同感。他说，如今学生普遍在学前阶段学会了普通话，小学教学进度能正常进行，特别是语文教学质量有了很大提升，学生入学后的学习成绩有了明显提高。“以前接手一年级，得先慢慢教学生普通话，语文、数学等科目教学进度慢，很难完成教学任务。”

　　“‘学前学会普通话’行动在民族地区学前儿童学习普通话、培养良好行为习惯、提升学前教育、化解基础教育阶段教学语言困境等方面成效显著。”教育部语言文字应用研究所副研究员李桃说。

　　随着“学前学会普通话”行动不断深入，一线教育工作者们切身感受到“学前学会普通话”行动是阻断贫困代际传递的先导工程。据悉，“学前学会普通话”行动还将持续开展，让更多彝区孩子受益。新华社成都9月23日电