本报记者 林燕英 闫莹莹

　　■全市推动幼小科学衔接

　　在市教体局的推动下，全市23个镇街因地制宜出台了镇街《幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》，重点聚焦小学教育教学改革，充分调动小学参与幼小衔接工作的积极性和主动性。其中，“广东省学前教育高质量发展实验区——幼儿园与小学科学衔接项目”重点对小榄、三角、坦洲等镇街的幼小衔接给予引领与指导。2022年至今，三个镇街累计开展大型双向研训活动15场，在全市树立了镇街小学联合幼儿园开展幼小衔接教育工作的优秀案例，大大推动了幼小衔接双向研训的效率和质量。

　　“从2021年成功申报为第一批‘广东省学前教育高质量发展实验区’后，我市开启了“幼儿园和小学科学衔接”项目。”市教师发展中心负责人介绍，近三年，我市高度重视幼小衔接工作，并建立了“幼儿园-小学-教师发展中心-教体局”四方协同推进全市幼小衔接教育的工作机制。

　　记者了解到，为了科学、规范和高质量推进幼小衔接工作，我市将幼小衔接纳入市重点教学工作任务，不定期组织幼小衔接专家对该项工作进行巡查和指导。一方面不断加大对参与幼小衔接的骨干教师的培训教研力度，另一方面从课程建设、课题研究、理念宣传等多方面开展幼小衔接工作，取得较好的效果。

　　■降低孩子读小学“坡度”

　　在采访中，好几所幼儿园的负责人把幼儿园到小学这一阶段比喻为“斜坡”，而科学做好幼小衔接，就是帮助孩子降低坡度，轻松过渡和适应小学生活。“幼小衔接不但能帮助孩子做好入学前的学习准备，还能培养幼儿对小学生活的适应性。”东区街道万丽豪庭幼儿园的园长张冰峰表示，幼小衔接对孩子快速接受新校园的生活有非常重要的意义。中山市特一长江幼儿园的总园长宋苏敏则认为，幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，就像是在孩子心中种下一颗对小学向往的种子，意义重大。

　　2021年，市教体局出台《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，确定了幼小衔接工作采用“双向衔接”的基本原则，三角合作幼儿园与三角镇沙栏小学成为中山市幼小衔接项目组的成员。该园与沙栏小学结对以课题为导向，开展幼小一体化读写环境创设研究。“幼小衔接不是一个单一的活动，是一项系统工程。”三角合作幼儿园园长何晓琪告诉记者，幼小衔接是具有时代性和迫切性，也是基础教育质量发展的需求，为了缓解入学焦虑减缓学习坡度，帮助幼儿更好地适应小学的学习和生活。

　　记者在采访中了解到，家长对于幼小衔接的意义高度认可，开发区博凯幼儿园曾对毕业后进入博凯小学就读的119名孩子的家长进行调查，该园幼小衔接工作满意度达到98%，孩子们基本上消除对小学的抗拒感，对小学生活充满了期待和向往，在入读博凯小学后表现积极，自信自主。

　　孩子今年上一年级的丘先生对幼小衔接工作点赞：刚开始孩子对小学还是很抗拒的，还想一直读幼儿园，经过大班一年的幼小衔接后，孩子对小学生活有强烈向往，并很自豪和家人、亲戚分享自己即将成为小学生。现在孩子还说要努力成为三好学生。

　　博凯小学一年级学生罗佳琪的妈妈认为，幼小衔接意义非凡。孩子读幼儿园的时候多次进入小学参观，比如进小学课堂，参观小学校园，参加升旗仪式等等，这些活动激发了孩子对小学生活的憧憬和期待，不再焦虑和害怕小学生活了。

　　■孩子身心能力皆“过渡”

　　“幼小衔接从孩子进入幼儿园时就开始逐步培养。”万丽豪庭幼儿园的园长张冰峰透露，小班的孩子要培养其适应新环境的能力；中班的孩子重点培养常规习惯；大班的孩子要学会正确穿衣、裤、鞋，会保管、整理自己的学习用品和生活用品。三角合作幼儿园园长何晓琪指出，幼小衔接不是幼儿园大班的任务而是贯穿幼儿园三年的幼小衔接的准备，我们更关注的是幼儿学习习惯、生活习惯、身心准备、社会准备。

　　记者了解到，为了帮助孩子轻松过渡入学小学，我市幼儿园不但从课程设计、文化营造、活动开展等进行“改革”和做好顶层设计，同时还联动小学、家长、社区协同开展教育。如三角合作幼儿园通过园内培训、专家讲座、召开幼小衔接专题会议等方式，让家长学习如何帮助幼儿顺利过渡一年级；如博凯幼儿园联合博凯小学建立了幼小衔接项目组，开展双向衔接活动，包括同课异构、合作农耕体验、幼儿园小朋友和小学哥哥姐姐线上互动、采访小学生、参观小学、体验小学生活、体验小学学科课堂、绘本共读室、书信邮箱传情、联合毕业汇演、小学生回访活动等。

　　“幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。”中山市特一长江幼儿园总园长宋苏敏指出，幼儿在缺乏过渡到小学的经验准备或过渡经验准备不足的情况下，进入小学后身心在适应新生活和学习环境方面会出现了较大的困难，导致他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。如没有时间意识，不能适应小学上课时间；没有任务意识，经常不记得当天作业内容；缺少自我管理，总是丢失学习用品。她认为孩子在幼小衔接中要做身心准备，建立对小学生活的向往和热爱；要做好生活准备，如掌握生活技能和树立时间观念。此外，还要培养社会交往与合作能力以及专注力。

　　在幼小衔接方面，小学的作用不容忽视。博凯小学自2021年起开始研究“幼小衔接”，同年9月入选“广东省学前教育高质量发展实验区幼儿园与小学科学衔接实验校”。为了做好幼小衔接工作，该校联动博凯幼儿园，推出了一系列的措施，包括构建幼小双向教研机制，让幼小衔接项目组的骨干教师同读专业书籍，联合教研、同课异构，定期开展联合教研活动。同时，针对孩子们开展入学适应系列活动，让大班孩子进入博凯小学参观校园、参加升旗仪式、给哥哥姐姐写一封信、体验小学课堂等。博凯小学还设计入学适应日、入学适应周、入学适应月等主题活动，让孩子们喜欢上“小学”。2023年，该校还进行尝试创新，选择一名博凯幼儿园即将直升博凯小学的孩子，跟拍记录她每次参加幼小衔接活动的瞬间，记录孩子的感受和想法，制作成一部有意义的纪录片。博凯小学德育副主任陈钰婷表示， 幼小衔接的开展，可以科学地促进儿童的适应能力提升，从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个方面帮助孩子平稳过渡。

　　■多方联动治愈家长“焦虑”

　　在采访中，不管是小学还是幼儿园，多位负责人都透露幼小衔接中不可忽视家长的焦虑和恐慌。正因为如此，在幼小衔接工作中，幼儿园和小学还要扮演着“安抚”家长情绪和缓解家长焦虑的角色。

　　“减缓幼小衔接的坡度，需要和家长联动，这一期间家长会出现焦虑不安的情绪。”万丽豪庭幼儿园的园长张冰峰告诉记者，很多家长担心孩子不会拼音、不懂数学，跟不上小学学习，不想让孩子输在起跑线上，心理压力很大。幼儿园要指导家长从身心准备、生活准备、社会准备、学习准备等方面对孩子上小学做好相应的支持。三角镇沙栏小学校长崔焕英指出，科学地做好“幼小衔接”，最不重要的是“知识准备”，而是需要培养孩子良好的生活、行为和学习习惯。她透露，为充分发挥家、校、园、社协同育人的作用，帮助家长树立正确的儿童观、教育观，共同配合为孩子入小学做准备，开学前，沙栏小学与合作幼儿园联合召开大班孩子家长会、小学新生家长会，开设了两场家、园、校协同举办的幼小衔接专题家庭教育讲座，为入学准备答疑解惑，消除家长焦虑情绪，倡导正确的价值取向和科学衔接的教育理念，指导家长如何帮助孩子树立自信，鼓励孩子独立培养孩子良好的学习、生活习惯，帮助孩子科学地去对待成长中的转变，做好上小学的心理准备。沙栏小学一（1）班的家长袁丽莹女士表示，曾经的她对于孩子升学充满了忧虑，担心孩子在幼儿园不学拼音不学写字，到小学一年级会跟不上。经过幼小衔接后，孩子没有出现自己所担心的“掉队”情况，内心疑虑也放下了。

　　“从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要的转折。”市教师发展中心负责人李姝静指出，面对各种提前学、超前教，家长的教育观念和方法亟待澄清和引导。近年来，我市通过幼小衔接教育实践和宣传，遏制学前教育“小学化”倾向、强化规范办学行为，有利于缓解家长和社会的育儿焦虑，倡导正确的教育观念，营造良好的家-校-园关系。

　　“希望家长能配合幼儿园调整孩子的作息安排，适当放手让孩子早些独立，学会生活自理。”精彩童年总园长夏丰建议，“要让孩子学会独立适应小学的学习生活，家长就需要提前以真实生活为重要教育场，关注孩子生活能力及习惯的养成。”她指出，家长鼓励孩子们自主穿衣吃饭，或者给孩子打造独立的物品空间，引导孩子自己分类整理衣物、图书、玩具、学习用品等，鼓励孩子参加力所能及的家务。家长的适当放手能培养出更阳光自信的孩子。

　　“在面对孩子即将上小学的时候，家长要跳出关注学习准备和一年级需要‘辅导作业’的局限性，家长应关注孩子学习习惯养成、阅读习惯培养以及兴趣培养等方面上来。”雍景园幼儿园园长胡燕欢认为，孩子在幼小衔接中需要家长的成长陪伴，而不仅是“功课指导”。她相信，一个良好的亲子交流与沟通一定能帮助孩子顺利度过幼小衔接，帮助孩子保持住对知识对世界的好奇，从而将这些转化为学习的动力与品质。

　　在她看来，孩子的幼小衔接阶段需要一个相对稳定的外部环境，“就近入学能帮助孩子提高内心的安全感，让孩子有一个充裕的睡眠时间，还能帮助父母缓解接送小孩的焦虑。”更重要的一点是，就近入学也能帮助家长更充分地考察学校的作息规律，帮助孩子顺利度过初升入小学的焦虑与不安。