近3年来，中山火炬职业技术学院紧紧围绕高质量发展主线，坚持“平台为基、标准引领、双元育人”的路径，成功打造出产业高端的包装专业群人才培养高地，为中山乃至全国的包装行业输送了一大批高素质的技术技能人才。

　　■构建人才培养平台

　　中山火炬职院与政府、行业、优质企业间形成四方联动，基于共建、共享、共担、共育机制，构建“层级不同、作用相异、协同育人”的人才培养平台。

　　学校与国家级科研检测机构——中国包装科研测试中心合作，共建包装科研测试中山分中心，成为国家级生产性实训基地，为培养学生的实践和岗位能力提供保障。学校还与火炬区高新企业合作，建设广东省“包装印刷产教融合创新平台”“智能包装工程研究中心”“包装印刷产业学院”等平台，进行深度产教融合，助力培养学生的创新能力。

　　与此同时，中山火炬职院利用“陈缪华大师工作室”“高艳飞大师工作室”“陈海生大师工作室”等平台，以实际产品或订单为载体，促进学生跨专业、跨学科学习，培育学生的创新思维。

　　■研制专业教学标准

　　标准是衡量人才培养质量的重要尺度。中山火炬职院深知这一点，因此在包装专业群的建设过程中，始终坚持以标准为引领。

　　受全国包装职业教育教学指导委员会委托，中山火炬职院主持完成《包装策划与设计》《包装工程技术》专业教学标准编写，并由教育部正式对外发布。通过对专业教学标准的研制，专业群在教学内容和课程体系建设中，充分体现与职业岗位对接，与中高职衔接，确保学生职业能力适应岗位及个人发展要求，引领包装专业在全国同行业中的领先地位。2020年，创新教学“研制国家行业职业标准创新包装策划与设计专业课程体系”，获广东省教育厅教学成果二等奖。

　　■在岗“1+2”双元育人

　　创新产教深度融合，推行现代学徒制育人模式，实现双元育人，是中山火炬职院在人才培养上的一大亮点。

　　中山火炬职院与包装行业龙头企业中荣印刷集团公司合作，开展教育部现代学徒制试点。根据学生职业成长发展规律，学校设计了“备岗、轮岗、定岗” 三岗模式，学徒1年在校、2年在岗完成学习。通过制定岗位认证标准、实施岗位认证评估，建立和打通学徒职业发展通道，培养真正爱干事、谋发展的技术技能人才。

　　“1+2”双元育人过程中，现代学徒制试点工作成效显著，特色鲜明，进一步丰富了高职教育“中山火炬模式”的内涵，实现了教育链、创新链、产业链的有效衔接和深度融合。近年来，包装设计学院获全国教学成果奖2项、省教学成果奖2项，获全国包装行业职业教育教学成果特等奖；90%的学徒任职关键技术岗位，学徒李彤获全国印刷行业职业技能大赛一等奖和“全国印刷行业技术能手称号”。包装专业群学徒培养经验，被中国教育电视台等多家媒体报道推广，入选全国职业教育“十三五”产教融合优秀案例。

　　岳才瑛 郑建玲 樊向前 钟嘉妍