本次研修活动的主题为“弘扬教育家精神，成就新时代高素质专业化教师”，旨在深入探讨苏霍姆林斯基的教育理念及其在当代教育实践中的应用。在活动中，专家大咖们现场分享经验，形成观点“碰撞”，中山市本地“幸福教育”实践成果和“中山家话”“香山班慧”等品牌活动现场亮相，向全国教育同行进行展示和推广。

　　统筹：本报记者 王帆

　　采写：本报记者 闫莹莹 王帆

　　通讯员 杨展鸿 吕朝健

　　“大咖”分享 教育应该充满人性、应当“有意思”

　　“此次活动不仅是对陶行知和苏霍姆林斯基两位伟大教育家、思想家的纪念，更是全国教育同行交流学习的盛会。”中国陶行知研究会常务副会长兼秘书长陈洛表示，希望通过此次活动，大家能本着“事虽难，做则成功”的初心，深入学习陶行知和苏霍姆林斯基的教育思想，共同探讨教育理念，实现共同进步。

　　中山市教育工委书记，市教育和体育局党组书记、局长彭晓新向与会者介绍，中山正以教育评价改革试点市建设和基础教育高质量发展示范区建设为牵引，全面推进五育融合的育人体系，发展素质教育等。他表示，本次研修活动将为中山市教育事业的改革与发展带来智慧的火花，希望中山教师们把握机会，与专家、学者深入交流、碰撞思想，深化理解“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。

　　知名教育专家李镇西以“大自然本身就是教育的意义”为主题，从当前教育过多强调“有意义”这一现象引发听众思考。

　　“这种强调往往是从成人的视角出发的，当前需要从儿童的角度来考虑，教育还应当‘有意思’，是好玩、有趣、浪漫且充满诗意的。”李镇西从自身40多年践行陶行知和苏霍姆林斯基育人思想的经验出发，认为大自然本身便蕴含着深刻的教育价值，认为自然环境能够净化心灵，培养对自然的纯粹热爱和敬畏。

　　“大自然是促进智力发展和创造能力的天然教师，能够润化知觉、激发思维，使言语充满个人体验；大自然有助于增强师生感情，营造亲密无间的班级氛围。”李镇西认为，通过回归自然，能够实现心灵的净化、智力的提升和情感的深化，这才是教育的本质所在。

　　上海市静安区教育学院科研室主任王俊山以“识情、育情、用情——班集体建设中的情感透视”为题，探讨“情感源”“情感场”和“即时性与持续性”等话题。王俊山聚焦学生、教师、家长和班级、学校、社会维度，结合“一个孩子的转变与成长”等教育实践案例，倡导“发现每个人的优势亮点、呵护每个人的成长进步、期待每个人的灿烂花期”的情感班级体建设模式。

　　“教育本来就应该充满人性。”中国教育学会教育策划学术委员、全国爱心与教育研究会会长、昆明丑小鸭中学校长詹大年以“人是最高价值”为题开讲。他以苏霍姆林斯基的教育名言“人是最高价值”直抵教育的内核。他以创办昆明丑小鸭中学为案例进行讲述。据悉，昆明丑小鸭中学是一所不一般的学校，招收来自全国各地无法正常上学的初中的孩子。他分析了父母所容易出现的角色缺失、认识错位、方法粗暴等问题，以及容易忽视关系带来的幸福感等问题。

　　“要注重问题发生的‘源头’，不要轻易从道德品质方面归因，多从孩子的营养、运动、睡眠等方面，尊重孩子的习性，增强孩子的安全感、温馨感、价值感，在特定的环境中让教育自然发生，践行‘人是最高价值’理念。”他呼吁道。

　　中山实践 “幸福教育”成果及品牌活动现场展示

　　中山市本地“幸福教育”实践成果、品牌活动“中山家话”和“香山班慧”等在研修活动上亮相。

　　市教育体育局副局长王志红以“幸福教育——一座城市的教育践行”为主题，在现场交流中山幸福教育实践成效与感悟。

　　什么是幸福教育？王志红以AI对“陶行知和苏霍姆林斯基教育目标的认识”破题，点出了“人是最高价值”的幸福教育理念，并切入中山教育工作者的4个使命，包括让教师享受教育的幸福、让孩子体验幸福的教育、让家长建设幸福的家庭、与自然万物和谐共生。

　　“在提升立德树人工作质效方面，中山推出了一批校家社协同育人的成果；构建了‘1+N’立体分层心理健康服务体系；推动了教育质量评价体系改革，以‘五维融合’破‘五唯’；推动体教融合，培养出一批全国乃至世界闻名的杰出运动员。”她表示，中山大力促进生活即教育式的“美、劳相伴”，实现以美润心、以劳强志；大力破解办学难题，为师生谋幸福，有效解决了学位供给问题、校服管理安全规范问题、饭堂安全自营问题、煤渣跑道改造问题等。

　　中山市华辰实验中学小学校区校长唐梅在现场以“幸福学校的样子——让孩子在阳光下快乐成长”为主题开讲。她介绍了华辰实验中学和小学“阳光教育”理念和实践，从“弥漫着诱人的书香”“洋溢着迷人的文化”“充盈着动人的课堂”“流传着感人的故事”等方面阐述学校的幸福教育理念、师生的幸福成长实践和丰富的幸福教育成果。

　　随后，中山幸福教育品牌项目“中山家话”“香山班慧”以平行论坛的方式向与会人员展示。其中，本期“中山家话”为第二十二期，由中山市第一中学主持，主题是“家庭会议促沟通，和谐氛围助成长”。

　　“香山班慧”以“情满班级，共赴成长——情感教育与班集体建设实践分享”为主题，探讨以“三全育人”理念和情感教育贯穿，构建一体化育人体系，展示中山市通过情感教育、特色班级文化、班集体建设对“三全育人”的大力探索实践和成果，引导更多地区和学校继续深入探索，形成特色校园文化品牌。

　　专家点评 幸福教育“中山模式”为全国提供借鉴

　　“中山人文底蕴深厚，特别是中山市教体局在幸福教育领域的探索上非常有成就，在全国有很大的影响力，为全国教育领域提供借鉴经验。”在接受记者采访时，中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专委会会长吴惠强认为，幸福教育也推动了中山“幸福城市”的打造。

　　“陶行知、苏霍姆林斯基等伟大的教育家认为，教育是为了促进人的发展，促进人能够更好地全面健康成长，获得更多的幸福，专业委员会的研究方向、主题，与中山的‘幸福教育’实践非常吻合。”吴惠强告诉记者，因此，今年专委会的年度研修活动来到中山举行。

　　他表示，中山的幸福教育实践已经形成幸福教育“中山模式”，相关理念与国家的相关部署是吻合的，实践经验也走在全国前列，为全国各地的同行带来启发。

　　“接下来我们还会与中山有更多的合作和互动，我们也非常关注中山幸福教育实践接下来的进程、成果，将为中山搭建更多交流平台，共同促进和推动教育综合改革。”吴惠强表示。

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　　中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业委员会：成立于2015年，致力于在全国范围内宣传、研究和实践陶行知和苏霍姆林斯基的教育思想。该研修活动已连续成功举办9年，影响力遍及全国并辐射至俄罗斯等国。

　　陶行知（1891年10月18日—1946年7月25日），安徽省歙县人。中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一，景星学社社员。

　　苏霍姆林斯基（1918——1970）是苏联当代最有名望的教育家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。

　　苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《帕甫雷什中学》《公民的诞生》等教育专著。

　　陶行知教育金句：

　　●教育的目的,在于解决问题,所以不能解决问题的,不是真教育。

　　●生活即教育，社会即学校，教学做合一。

　　●真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　●教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。

　　苏霍姆林斯基教育金句：

　　●没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。

　　●我们做父母的,应首先以自己的相互关心的行为来教育孩子。

　　●道德教育的核心问题,是使每个人确立崇高的生活目的。

　　●所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西,都具有一种奇特的教育力量。

　　●一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。