深耕教育领域二十多年，赵桂枝深知“双减”绝非单纯做减法，而是一个系统性工程，今年她将重点关注构建幸福教育生态的相关话题，探讨如何通过课后服务平台缓解家长焦虑，推动教育资源的均衡配置。同时，鼓励借助数字化手段重塑教师评价体系，让育人事业焕发新的生机。

　　本报记者 付陈陈

　　■借鉴中山经验 推广课后服务平台经验

　　作为基础教育改革的重要举措，“双减”政策实施已逾三年。在持续跟踪调研中，赵桂枝注意到两个现象，一是当课业负担明显减轻后，部分家长对子女发展仍存隐忧；二是合法合规的校外培训机构面临着发展困境。

　　在走访广东以及外地多所学校时，有教务主任向她反映：虽然校方希望开设一些课后特色服务课程，但专业师资缺口较大。个别学校尝试引入校外培训机构，却面临资质审核繁琐、课程报价虚高、授课质量难以保障等现实困难。

　　如何更加有序、高效地整合社会资源，让课后服务更加贴近学生需求？中山的创新样本给了她极大的灵感。近年来，中山教育部门积极搭建淘宝式课后服务平台，通过引入优质社会资源，对接各所中小学的课后服务需求，实现了课程资源的精准匹配和高效利用，有效缓解了师资短缺问题。该平台按课师比1：5的比例，将课后服务教师配送至学校，学校组织面试、择优选用，学生及家长再根据个性化的需求自主选择课程。

　　“这种平台自主开放、课目非禁即入、价目普惠透明、过程实施监管、校内基本托底、校外有序竞争、评价导向明确的‘自主淘宝’课后服务选课模式，既保障了课程质量，又巩固了校外培训的治理成果，更为学生及家长提供了多元化的选择，有效缓解了教育焦虑。”赵桂枝说，目前中山全市301所义务教育阶段学校已全面开展课后服务工作，校内教师参与率达98%以上。她希望能广泛推广此类课后服务模式，同步建立课程质量监测系统，让课后服务真正成为素质教育的延伸阵地。

　　■以数字画像为抓手 重塑教师评价体系

　　2024年中共中央、国务院颁布《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，文件指出在数字化转型时代背景下，深化教师评价改革，积极利用人工智能、大数据等新兴技术探索建立教师数字画像的必要性以及实施教育家精神铸魂强师行动，建设高素质专业化教师队伍。

　　在这一政策背景下，赵桂枝过去一年来通过多方走访调研，深入研究了教师数字画像在中小学的应用实践。在她看来，教师数字画像是数字技术与教师评价改革深度融合的新形式、新探索，能为教师评价改革提供科学依据及数据支撑，助力教师专业成长与提升，有利于探索建立智能时代教师能力标准，构建基于数据、面向过程、精准高效的教师评价新模式。

　　据了解，早在2020年，中山市教师发展中心教育质量监测与评价部便开始探索并构建基于学生和家长视角的教师专业形象评价。教师评价以学生和家长两大教育利益相关者为评价主体，围绕教师专业形象构成要素中的师表形象、职业形象、人格形象等要素，从6个维度、13个观测点直观地反映学生和家长视角下的教师专业形象。

　　赵桂枝认为，这样的评价导向重教书更重育人，有助于引导教师关注学生全面发展，提升教育教学质量。学生通过数字画像可拉近与老师的距离，有助于家校联动形成教育合力；教师可以从评价结果中获得有效信息，了解自身优势和不足，调整优化教学观念和思路；学校管理层能通过教师数字画像获得更全面信息，在教师资源管理、配置和考核方面做出更合理、更全面的决策。

　　“今年以来，人工智能成为社会最为关注的话题之一，如何利用人工智能等新兴技术赋能教育，推动教师数字画像的深度应用，或将成为未来教育改革的重要方向。”赵桂枝期待，中山在相关领域的实践成果，能为全国教师评价改革提供可借鉴的经验，助力教育高质量发展。

　　■履职感受：坚定信念 持续为教育事业发声

　　躬耕教坛二十余载，赵桂枝的教育教学随笔早已超过数十万字，字里行间，浸透着她对教育事业的热爱与执着。自2023年担任全国人大代表以来，赵桂枝一直十分关注青少年的成长问题。在去年的全国两会中，她提出了“关于加强青少年体育教育，促进学生身心全面发展”的建议。

　　让她感到欣慰的是，这一建议得到了回应。今年2月，《广东省教育厅关于保障中小学生每天综合体育活动时间不低于两小时的通知》（简称《通知》）正式发布。《通知》对开足开齐上好体育课、配齐配强体育教师、改善学校体育办学条件等提出了具体明确的要求。按照《通知》，从2025年春季学期开始，全省各中小学校普遍开展“校园阳光体育活动”，全面落实每天校园体育2小时，推进落实中小学校每天1节体育课（含体育活动课）。

　　“我在去年的建议中，也提到了运动2小时的概念，这说明我们的建议得到了重视和落实！”赵桂枝感慨道，教育政策的逐步落地，让她更加深刻地体会到作为一名人大代表的责任与使命，也更加坚定了她继续为教育事业发声的信念。

　　回顾这几年的履职经历，赵桂枝的许多建议都是围绕“幸福教育”这一理念展开的。那究竟什么是“幸福教育”呢？在她看来，幸福教育是让学生快乐地学习，保持身心健康；幸福教育是让教师更加纯粹地投身教育事业，在成就学生的同时实现自我价值；幸福教育是让家长减轻焦虑，在和谐的家庭氛围中支持孩子成长。

　　赵桂枝表示，当教育回归本质，幸福教育才能真正落地生根。未来，她将继续履行人大代表职责，推动更多教育改革措施落地，助力构建家校社协同育人的良好生态，让每个孩子都能在幸福教育中茁壮成长。