《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出：“数学来源于生活，生活中处处有数学”，在教学中要培养学生“会用数学的眼光观察现实世界”和“会用数学的思维思考现实世界”。为了能够达到这一目标，引领教师进行课改，本人在二（1）班上了一节好玩的数学课——图形的运动，很有感悟，现分享如下：

　　教学片段：

　　认识生活中的轴对称图形

　　师：同学们，在你们放假的时候，你们的爸爸妈妈最爱带你去哪里玩？

　　生：公园、游乐园。

　　师：老师现在就带领你们去游乐园逛逛，教师顺势出示游乐园情景图，让学生进行观察，在这个游乐场你们都发现了什么？

　　生： 电梯、滑滑梯、风筝等。

　　师：它们都是怎样的图形？

　　生：会运动的图形。

　　师：请同学们模仿玩的动作，感受运动的样子。

　　师：请同学们观察风筝的图片有什么特点？同学们给这个图形起个名字。

　　生：左右一样的图形。

　　生：左右能重合的图形。

　　师：它们都叫轴对称图形，教师板书课题“轴对称图形”。

　　师：请同学们说说在教室内、日常生活中，有没有发现和这个图形一样的图形呢？

　　生：树叶、黑板等。

　　师：为什么这些图形都是轴对称图形呢？

　　生：从中间对折，两边完全重合。

　　衔接生活，认识轴对称图形

　　本节课一开始，我就把学生代入到他们熟悉的娱乐场所情景中，孩子们在开心的场景中感知幸福的生活，然后在玩中寻找数学，在日常生活中认识了轴对称图形。数学与生活的“衔接”，使学生真切地感受到数学不再枯燥、抽象，数学并不神秘，数学就在日常生活中，就在自己身边，从而激发学生学习数学的兴趣，真正体现了数学知识的生活化和生活世界的数学化思想。

　　折轴对称图形

　　数学课堂是学生发展的天地。本课在教学中安排了多次让学生参与探究、实践的机会：一是让学生动手折一折生活中的树叶，看看有什么发现；二是让学生折一折长方形、正方形和圆形，深刻理解什么是轴对称图形，然后通过折，让学生进行探究，找长方形、正方形、圆形各有多少条对称轴。这一知识点，是四年级上册才学到的，但在孩子们探究的兴趣上，老师加深了一步，着实让人惊讶，大部分孩子都找出了长方形有2条对称轴、正方形有4条对称轴，圆有无数条对称轴，并且每个小组还上台展示呢。这一环节，充分发挥了学生的主体地位，提高了课堂效率。

　　动手操作，创造轴对称

　　《义务教育数学课程标准(2022年版)》中强调，要培养学生的创造力，让学生从“做中学”。本节课为学生创造了很多动手的机会。让学生指一指、折一折轴对称图形，特别是让学生小组合作给老师剪一件漂亮的衣服时，各个小组通过折一折、画一画、剪一剪的方式，都能利用轴对称图形的原理，剪出不同形式的衣服，有胖的、瘦的、大的、小的，每个孩子兴趣盎然，全身心地投入到设计中。特别有一个调皮的孩子，设计出的衣服样式特别精致，超越了二年级孩子的思维。整节课孩子们完全摆脱了教材的束缚，像一个个脱缰的野马，展开了丰富的想象力和创造力，自己去实践、探究、发现、感悟、分享。变教师的“教”为“扶”，学生的“要我学”为“我要学”。