文/记者 袁婵 赖彤瑶 图/受访者供图

　　中山市实验小学：搭建多元平台，激发学生科学兴趣

　　走进中山市实验小学的机器人研究活动教室，仿佛踏入满是奇思妙想的“发明天地”。随声舞动的机器人、语音控制的风扇、仿生蝎子机器人，还有1:1还原的“未来学校”模型，每件作品都令人惊叹。

　　“这个活动室可不是简单的成果陈列室，而是师生共同研究科技、探索科学奥秘的重要阵地。”学校科学科组长姜克旺指着教室内的作品说，这些充满创意的成果正是近年来该校重视科学教育的缩影。

　　据介绍，除了学生专属的活动室以及科学课堂教学外，市实验小学每年还会举办科技节，集中展示学生的科学创新作品，并联动家委会积极引入校外资源，通过公益性质的企业与团体，让学生接触到课堂外更多领域的科技知识，拓宽科学视野。

　　在校社联动研学方面，学校目前已与中山港海关青篱国门生物安全教育基地、中山公用水务节水教育基地、明阳智慧能源集团等多个单位建立长期合作，构建起联动的科普研学实践基地，学校会根据不同年龄段学生的认知特点，设计适配的研学活动。不仅如此，学校还打造了“小小科学家大讲堂”品牌活动。每个学期，老师会主动发掘并培养有科学特长的学生，鼓励他们走上学校大讲堂当“小老师”，开展科普讲座或主题展览。

　　姜克旺说，小学阶段是科学启蒙的黄金时期，让学生尽早接触科普、参与科学实践，能在他们心中悄悄种下热爱科学的种子，为未来深入学习科学知识、投身科学领域打下坚实基础。

　　“以前总觉得科学离生活很远，通过这些科普活动，我对很多事物有了新认识，才发现科学其实就在身边！”六年级学生华成峰满怀憧憬地说，现在自己对科学的兴趣越来越浓，甚至有了长大当科学家的梦想。

　　“今年科技节，我负责了一个特别的摊位，专门展示‘机器人夹粽子’！”学生薛诗秒说：“科学与文化的组合特别吸引同学们的眼球，大家都非常喜欢！”

　　东区柏苑中心小学：开设多项特色课程，学生在探索中成长

　　走进东区柏苑中心小学，浓厚的科学氛围扑面而来：课堂上，孩子们专注观察实验现象；课间和社团活动中，同学们尽情展示创意与好奇。近年来，学校持续探索课程建设与教学模式，通过强化师资、丰富课程、推进科技教育与品牌活动，让科学逐渐融入课堂与生活，助力学生在探索中不断成长。

　　“科学教育不能停留在口号，而要真正落实。”该校校长李余仙说，科学素养的培养离不开专业的教师队伍。对此，学校构建了“三维赋能”教师成长体系，即“追随专家步伐、模仿名师范式、沉下身心研修”。一方面，学校邀请高校和教育专家进校指导，打通理论与实践；另一方面，学校组织教师学习名师课堂设计和探究方法，同时依托国家、省、市平台开展研修，推动课堂改进和教师持续成长。

　　在课程建设上，学校逐步深化“柏小科创”校本课程体系，先后立项省、市级课题。除了基础科学课程，学校还开设“小小实验家”“趣味编程”等特色课程，深受学生喜爱。五年级的林晋宏兴奋地说：“编程课最酷，我可以通过编程做出小游戏、画几何图形，还能让机器人执行命令。”另外，学校常态化开展“科学家进校园”“科技嘉年华”“小小科学家”等活动，让学生在小发明和趣味实验中收获自信。信息科技教育也不断拓展至人工智能、创客教育等新领域，学生通过编程、电子制作、创新大赛等项目展示才华。

　　课堂教学方面，学校注重“自主探究、项目化、跨学科”。例如在“牙签跳舞”实验中，学生从现象出发提出假设，制订方案并实践验证，最后得出结论，即通过一根牙签摩擦指甲振动另一根牙签，牙签便能“跳舞”。这种方式不仅培养了学生的提问意识和逻辑推理，也让他们感受到科学的趣味。李余仙表示，科学课不是单纯的知识传授，而是让孩子带着问题走进课堂，再带着更多问题走出去。

　　“兴趣是一切的起点，思维是科学的灵魂，而创新与责任，决定了孩子未来能走多远。”李余仙说，在这一理念引领下，科学教育在校园中生根发芽，孩子们在兴趣中萌生探究欲望，在探究中提升思维品质，在创新中学会担当。