近年来，中山火炬职业技术学院根据生源特点、岗位能力，分层设计课程，走出了一条真正意义上因材施教、分类培养的教学之路。

　　■探索分层课程改革方案

　　国家大力发展高职院校，各院校为了满足招生计划，对生源的综合素质要求不断调整，生源类型越来越多元化。然而，随着社会经济的发展，国家和行业对高职毕业生的质量要求却日益增高，企业需求的不仅是专业化的人才，更需要有技术、有想法、能够解决问题的应用型技术技能人才。

　　2019年底，中山火炬职院成功入选“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”，成为广东省14所高职院校之一、中山唯一入选的“双高”建设院校。作为首批“双高”建设的高职院校，火炬职院拥有5个优势特色专业群，除包装策划与设计专业群已获国家“双高计划”立项外，装备制造产业群也是重点之一。为推进产业群与特色专业课程对接，学校从“学习成绩、心理健康、实践创新、生活规律、社交活跃度”等维度为学生成长创建个人画像，定制个性化发展计划，实现因材施教、分类培养，为学生的学业或职业发展规划提供个性化指导。

　　■构建高水平可操作课程

　　中山火炬职院依据学生生源特点，摸清高考生、高中学业生、三二分段生、1+X 证书生、学徒制生、高考扩招生的“底细”，再通过对学生情况分析，将生源划分为四个层次。同时，依托生源特点，岗位能力迁移变化，将课程内容分层递进式设计为 A、B、C 模块，不同层次的学生对应不同的模块训练，不同模块训练到达不同的岗位目标。

　　中山火炬职院在专业课教学中，还利用虚拟仿真实践教学手段，结合丰富精品在线开放课平台学习资源，随时随地进行知识与技能训练学习。以任务驱动为主线，采用混合式适应性学习策略，利用可视化机电一体化仿真系统还原供料单元真实的工作场景，学生可以反复进行实训设备安装、接线与调试训练，有效地提高了实践能力，同时解决了线上教学缺乏实训场地和场地设备投入大等问题。结合分层学习特点，对接岗位分层能力，产教协作课程的培养也由校企共同进行分层考核，确定学生所具备的知识与技能对应的职业岗位要求。

　　在课程思政学习中，中山火炬职院采取“主题+渗透”与“多维度分层模块化”设计模式，让学习内容高度融合，通过线上、线下、课上、课下、校内、校外六个维度的分层课程探索，不断做好思政导入、思政贯穿和思政延伸。

　　■分层学习取得良好效果

　　分层课程改革、差异化教学、个性化学习和精细化管理，为学校教育创新提供保障。

　　据学校介绍，以学生为中心，对接岗位能力的分层递进式模块化设计，结合省级精品在线开放课平台资源，采用线上线下适应性学习策略，为不同层次、阅历、类型学习者提供标准化、个性化学习平台，不仅解决了因材施教难度大问题，而且解决了实训无法满足个性化需求难题，还解决了传统课程考核方式单一等问题。

　　近三年课程平台数据显示，学生学习主动性提升，教学成效显著，课程建设团队教学能力和科研能力大幅提升。学校包装设计学院联合培养的73名学生全部本科毕业，还有5人考取研究生。今年6月，在第十四届全国软件和信息技术大赛中，中山火炬职院装备智造学院2名学生分获二等奖和三等奖；学校申报的3个产业导师（团队）岗位及人选全部入选广东省2023年职业院校产业导师（团队）名单。

　　（岳才瑛 郑建玲 樊向前 钟嘉妍）