近年来，我市高质量发展教育，基本形成政府统筹协调、学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人格局。

　　文/图 本报记者 林燕英 通讯员 章帆

　　顶层设计引领家校共育

　　记者从市教育体育局了解到，为了做好家校共育工作，近年来我市教育部门采用“五个一”从顶层设计稳步推进全市的家校共育工作。“五个一”分别是成立一个中心——中山市家校共育研究中心；培养一支专业队伍——中山市家庭教育指导讲师团；打造一个品牌——中山家话；招募一支志愿者队伍——中山市家庭教育指导志愿服务队；落实一个计划——中山市青春期三年行动计划。

　　创新家教模式，拓宽育人渠道，是近年来我市家校共育的一个特色。在市教育体育局牵头下，“中山家话”成为我市家校共育的品牌项目。据介绍，“中山家话”是围绕当下家校共同关注的热点、难点、重点话题，在学校和家长层面展开对话，畅通家校沟通渠道，并由专家指导形成育人合力，引导家长了解和掌握专业系统有效的家庭教育方法，同时帮助学校进一步了解家长的需求，更有针对性地开展家校共育工作。多年来，在市教育部门的大力倡导下，我市各学校结合实际需求，开展内涵丰富形式多样的特色活动，如：市实验小学的家长心育沙龙、三乡光后中心小学的亲子共进社、南朗中心幼儿园的爸爸课堂、东区朗晴小学的项目式亲子义工活动等。同时，各学校逐步探索形成了具有特色的家校共育模式，如：市实验中学的幸福家长学校、市第二中学的志愿服务家校共建模式、中山市第一中学的家校成长共同体模式的构建、石岐体育路学校“三同育人”家校共育模式等。

　　“走出去”让家校沟通更舒畅

　　“昨晚家访到晚上10时才回家。”市实验小学德育主任陈淑群近日“比较忙”。9月1日至10月9日，市实验小学开展主题为“走进家庭同育新人”大型家访活动。陈淑群介绍，根据活动方案，本次大型家访重点关注五类家庭：一是特殊家庭（特困、孤儿、病残、单亲、留守、外工、再婚、变故等）；二是心理异常的学生家庭（抑郁、情绪不稳定、性格孤僻等）；三是行为异常的学生家庭（谈恋爱、痴迷网络、沉迷游戏、人际关系交往障碍等）；四是在学习等方面存在问题的学生家庭（学困生、待优生、偏科生等）；五是涉外家庭（语言沟通不畅、生活不习惯等）。对于学生家庭不在中山的，班主任要通过电话、微信等多种形式实行家访，做到家访全覆盖，一个不能少。

　　记者了解到，“走出去”——学校校长、行政以及老师走进学生家庭，了解掌握学生家庭情况、成长环境，了解学生在“双减”“课后服务”等政策落实后在家学习和生活等情况；向家长反馈学生在校思想、学习、行为、身心发展、课后服务等情况的综合表现，是家校高效沟通的重要举措。东风镇东罟小学新学期马上启动了家访工作，将一直持续到10月9日。该校校长赖立章告诉记者，家访意义重大，是加强家校沟通，促进家校合力育人的最佳路径。据介绍，东罟小学高度重视家访工作，对家访的细节和流程做了实施方案。

　　记者了解到，市教育体育局从2005年开始就推行了“一普访五多访”的家访制度，要求班主任教师每学年对班级所有学生进行一次普访，自2020年开始又推动开展“万师访万家活动”，对于全面摸排学生的家庭情况、完善家校沟通机制起到了很好的效果。

　　“迎进来”保障家校共育质量

　　让家长参与到学校教育中，让家长监督学校的教学和管理，是不少学校开展家校共育的模式。

　　在广东博文学校，每个学部家委会成员需每周来学校专设的办公室工作值班一天，值班当天对学部基层工作进行监督，并填写“学部家委驻校工作日志”。记者了解到，家委会的代表常年进驻博文学校，大力发挥了学校与家长之间的桥梁、纽带作用，高效地协助学校调解家长与学校、家长与教师之间的争议和矛盾。

　　中山市实验中学2021年6月建立了“幸福家长学校”，开展“六同四育”活动，包括同读一本书、同唱一首歌、同行万里路、同栽一棵树、同帮一群人和同上一堂课。每学期，在“幸福家长学校”的引领下，参加活动的家长在规定时间内共读一本家庭教育类的书籍，同时参加“幸福家长学校”组织的读书分享会说出自己的心得体会。据钟华凤介绍，“幸福家长学校”的“四育”活动包括艺术生教育、临界生教育、心理健康教育和青春期教育活动。据介绍，新学期开始中山实中将开展青春聊聊吧活动、培训一批专业的家庭教育指导教师、线上线下的家长同读一本书活动、学生动力提升家长系列讲座、家长进校园为学生开展讲座、千师访万家家访活动，并根据需要开展各种类型的家长会。此外，该校的家庭教育指导中心为有需要的家长提供咨询服务等。

　　创新模式为孩子成长护航

　　“孩子入学，家长先上课”。从2010年起，市教育体育局常规化、系统化开展全市中小学、幼儿园新生家长培训，共需完成4个专题、8个课时的学习。记者了解到，近年来我市高度重视幼小衔接工作，在新生入学的相关工作中，把家长教育和沟通列入重中之重。如幼儿园新学期开学前后一周，不少新生家长都被邀约到幼儿园聆听讲座，了解幼儿园的办园理念、管理制度、教学模式等。同样，一年级新生的家长会也被各个学校列入重要日程，在新学期开学的前两周，新生家长都按照学校要求参加新生家长会，通过家长会初步建立与学校沟通的桥梁，了解学校的运作和学校的教育制度，凝聚家校共育的共识。

　　除了新生家长要参加培训外，其他的家长也在各个学校的不同形式的活动中，提升了家校共育的意识。如小榄广源学校建立了家校共育阵地，阵地包括学校大型活动（体育节、徒步拉练等）、博雅课堂（家长进课堂）和父母E课堂（线上平台）。通过阵地的一系列课程对家长参与学校教育进行引导。该校的负责人尹亮告诉记者，通过对家长的培训，形成了育人的共识，这种共识就是一种学校、家庭合力教育，共同促进孩子的成长。

　　优化“合力”效果

　　今年，市妇联和市教育体育局发出“校家社”三位一体协同育人倡议书，号召全社会凝聚力量、携手营造学校、家庭、社会共同育人的良好氛围。

　　市教育体育局德育科科长杨文介绍，新学期，我市将在家校共育已有成效的基础上，重点以“面-点-面”相结合的方式进一步加强家校社协同育人工作。一方面做好“面”上统筹。我市家校社协同育人资源丰富，市教育体育局将进一步统筹优质资源，优化顶层设计和制度建设。另一方面将做好“点”的培育。我市将借助市班主任研究中心和市家校共育研究中心的专业力量，以26所实践基地学校为典型，发掘培育基地学校已有的家校共育品牌，形成可推广的典型经验，以点带面，充分发挥家校共育实践基地学校的引领辐射作用。此外，全市在家校共育方面还要做好“面”上提升：将家庭教育指导力的内容纳入全员培训，加大力度提升全体中小学幼儿园教师的家庭教育指导力；持续推进全国规范化家长学校实验区建设，充分发挥家长学校的作用；继续提升三级家委会的效能，深度开展“万师访万家”活动；将“中山家话”“青春聊聊吧”等市级特色活动逐步推广至各镇街各学校。