成绩的背后，是中山火炬职院夯实专业建设、深化产教融合、聚焦技能人才培养，着力打造“岗课赛聘融合”教学改革实践的具体体现。

　　■提升人才培养质量

　　作为一所“园区大学”，中山火炬职院意识到，像全国其他职业院校一样，人才培养供给侧和产业需求侧“两张皮”现象也同样存在，深化产教融合是迫切需求。

　　为此，中山火炬职院提出，以技能竞赛作为课程教学主线，将“岗位技能训练”“教师课堂授课”“学生技能竞赛”和“企业人才选聘”融为一平台，实施“岗课赛聘融合”教学改革实践，以学生为主体，深化课程改革为抓手，引行业企业入校，组织开展技能竞赛等活动，推动形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制，不断提升人才培养质量。

　　■打造“岗课赛聘融合”新模式

　　CDIO教育工程模式包含构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)，密切联系产业，注重培养综合能力，体现“做中学”“做中教”，提倡“以就业为导向”。中山火炬职院以CDIO工程模式为基础，提出“岗课赛聘融合”（CDIO-E）教学模式，将“就业力”作为检验考核模式实施效果的重要手段，并量化为“实习绿卡”。

　　学生、业界、教师和社会，是教育四个重要利益相关者。“岗课赛聘融合”教学改革，是以技能竞赛贯穿课程教学全过程，通过引入企业导师，延伸CDIO工程教育模式，形成“CDIO-E”教学模式。

　　构思，将课程教学目标融入CDIO理念。学校甄选《项目管理》课程，以赛事为主线重构课程结构，将课程“模块化”“项目化”，以“技能竞赛”作为实操项目，贯穿教学始末。

　　设计，确定授课方式、实操情境和考核方式 。学校摒弃传统做法，引入企业导师参与协同育人，利用校内外实训基地承担实操情境，中前期采用项目展示和团队互评进行考核，中后期引入企业导师实施“以赛代考”，能否获“实习绿卡”作为考核课程学习效果的重要依据。

　　实现，引入企业导师并实施竞赛推进课程教学。学校将举办技能竞赛涉及的全部流程，融入课程教学模块，并拆解为一系列实训项目，以多个任务分解到各个教学周，形成教学任务和实训任务，团队分组分工推进课程教学。

　　运作，实施技能竞赛展现课程学习成果。学校对推进的执行方案不断论证、优化，让学生在竞赛中“做中学”。同时，引入“实习绿卡”作为课程考核依据。

　　2015年以来，连续多年举办“中山市会展人才技能挑战赛（高职组）”，先后聘请50多家合作单位和数十位企业导师，累计为近200名优胜者颁发“实习绿卡”，受邀学生凭“实习绿卡”可前往企业就业。经过多年探索，“岗课赛聘融合”（CDIO-E模式）效果显著，促进了行企校协同育人；通过技能竞赛整合“双导师”，打造了“双平台”，体现了“产教学研”融合，检验了育人“双成果”，解决了“两张皮”现象。

　　（岳才瑛 郑建玲 李衡 钟嘉妍）