本次培训覆盖科研成果凝练、学科育人体系构建、教研论文写作，以及聚焦“课堂教学变革”与“教研员专业素养提升”主题等。

　　这是启动对两地的教研帮扶工作以来的培训之一。近5年来，中山市教研室立足课程改革，重点开展两地教研员培训、学科教研，使当地教研员、教师的课改理念、教研素养、专业素养得到了较大程度的提高。

　　■中山对两市开展教育帮扶 推动教研方式变革

　　2021年以来，中山市对潮州、惠州两地开展的教研帮扶工作，主要面向潮州市饶平县、潮安区、湘桥区和惠州市龙门县、惠东县、博罗县。

　　“教研员是区域课程改革的引领者与推进者，他们的理论水平和课程领导力，在一定程度上决定着当地教育教学水平的质量。”潮州惠州教研帮扶项目负责人、中山市教育教学研究室英语教研员张泰刚博士介绍，在了解潮州、惠州的实际情况后，中山市教研室重点开展两地教研员培训、学科教研。

　　其中，在教研员培训中，采取集中培训为主、跟岗培训为辅的方式，助力他们推进课程教学改革、总结教学经验、凝练教学成果等。

　　据悉，教研员集中培训课程内容主要涵盖通识培训比如课题研究、成果提炼、论文写作、教研机制以及学科专业培训。比如语文、数学、英语、历史等学科教学中的关键问题和核心问题等。

　　在跟岗培训方面，中山市教研室同样根据潮州、惠州两地教研部门的需求，为两地来中山跟岗的教研员和教师推荐学校、安排课程等。比如，2024年4月至5月，惠州市博罗县教师发展中心组织22名教研员在中山教研室进行了四批跟岗学习。

　　在学科教研帮扶方面，中山市教研室对潮州、惠州两地主要采取“1+1”现场示范+“课堂诊断”的方式开展。

　　其中，“1+1”现场示范是指中山学科教研员基于特定主题进行专题讲座、中山优秀骨干教师进行现场示范课，将中山的教研理念与方法传递出去，为潮州、惠州的教育工作者做出实操性的行动示范。

　　“课堂诊断”是指中山教研员深入潮州、惠州的课堂一线听课，以专业的视角，为当地教研员和教师提供即时的现场反馈，精准地给出诊断结果与改进建议。

　　■潮州、惠州两地教研员点赞“中山经验”

　　中山市教研室副主任官山明表示，经过近5年的帮扶，潮州、惠州教研员、教师的课改理念、教研素养、专业素养不断提升。

　　“中山的教育教学成效显著、教研体系成熟，近年来，在中山对潮州的培训、交流活动中，潮州的教研员收获比较大。”潮州市教育研究与教师发展中心历史教研员王锡澍介绍，中山市教研室针对潮州的实际需求，邀请省内外专家前来授课，带来很多先进做法和理念。

　　“在两地历史学科教研交流中，让我印象比较深刻的是，中山教研员带来了以‘培养学生批判性思维’为支撑构建的中山历史学科教研体系，带动教师进行教学思想理论研究、课堂实践、学生素养培养等先进经验。”王锡澍表示，这些经验有效帮助潮州历史教师改进育人方式、完善教学模式、提升课堂效率，使很多老师在课堂教学、命题研究、教学设计、学生学科能力培养等方面的能力均有大幅提高。

　　“我们感受到中山的帮扶具有针对性，比如论文方面的提升，经过培训后，我们更加有意识地进行课例积累，并提升到学理层面，使接下来的论文写作更加有针对性、更加规范。”惠州市教育科学研究院语文教研员董浩表示，两地的教研联动非常好，中山的先进做法送到惠州，对当地的教研员和教师带来很多启发。

　　近年来，作为中山骨干教师，中山市横栏中学英语教师王欣曾到惠州三个县、潮州两个区一个县的学校进行专题示范课的展示。她在当地上公开课的过程中，主要聚焦英语思维课堂3A教学范式、针对中考备考的话题统整复习等主题内容。

　　王欣告诉记者，她也在不断的课程打磨中，大大提升了能力，并在两地教师的教学思想交流和碰撞中收获很多。

　　官山明表示，近五年的帮扶工作，不仅推动了潮州、惠州教研方式变革、教育质量提升，同时也为中山教研发展的思路和实践带来很大启发，助力中山教师专业能力成长。

　　本报记者 王帆