中山的一组调查数据直指问题核心：超八成学生家庭日常以普通话交流，仅14.26%的青少年能流利使用粤语。2017年至2025年，中山市政协累计收到14件粤语或方言传承相关提案，2025年立案的《关于“校家社”联合推动粤方言传承，弘扬岭南文化的建议》，更是凝聚了社会各界对粤语传承的迫切期待。

　　■48所小学幼儿园成为“粤语推广校”

　　面对粤语使用在青少年中日渐式微的挑战，中山校园（含幼儿园）以扎实的行动作出回应。2025年5月30日，由市老干部大学牵头的“粤享（响）行动”正式启动，旨在通过“无声浸润”与“有声实践”相结合的方式，让粤语重新在日常教学与生活中“活”起来，将岭南文化的种子深植于孩子心中。截至2026年1月，全市已有48所小学（含幼儿园）加入“粤享（响）行动”，成为系统推广粤语、传承岭南文化的学校。这些学校通过举办有趣多样的粤语活动、开设特色校本课程、打造浓厚的粤语学习氛围，激发孩子们学习粤语的兴趣，让他们在互动游戏、课堂吟诵、业余学习等场景中逐渐理解和接受岭南文化。

　　“何家公鸡何家猜、何家母鸡喔喔喔……”“凼凼转啊、菊花园，炒米饼、糯米团，五月初五系龙舟节呀，阿妈叫我去睇龙船……”“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒……”1月22日下午的杨仙逸小学，有的学生字正腔圆地用粤语背诵《弟子规》，有的学生用稚嫩清脆的童声唱起了旋律欢快的粤语童谣。独特的发音和灵动的节奏，瞬间让人沉浸在浓郁的岭南风情之中。校长冯汉文介绍，学校将粤语“融入课程、融入活动、融入平台”：低年段校本课程加入粤语诵读；学校合唱团排演《声声慢》等粤语经典曲目，课间播放经典粤语歌曲；学校还开设“逸起讲粤语”视频号推广粤语。五年级的许诗敏同学是“海南人”，她腼腆地说：“我觉得粤语很有趣，我想学讲粤语。”她已经学会了《声声慢》等粤语歌曲。冯汉文感慨：“语言不是‘教’出来的，而是‘用’出来的。我们不能让粤语只成为舞台上的‘表演’，而应让它回归生活。”

　　校园里的粤语传承，藏在各种有趣的“创新”中。如广丰小学周一升旗后猜粤语歇后语赢奖品，周二各班学习《月光光》《落雨大》的粤语童谣，周三解锁粤剧醒狮的非遗奥秘，周四学一句地道粤语，周五聊聊早茶里的本土滋味。竹秀园中心小学创新性地用粤语童谣取代了传统铃声，如上课铃声是《排排坐吃果果》、下课铃是《步步高》、午睡铃是《月光光》、起床铃是《氹氹转》。

　　除了小学，我市不少幼儿园高度重视粤语推广。中山市机关第三幼儿园采取“融入日常+特色活动”双轨模式，在晨间问候、餐前童谣中渗透粤语，开设粤语特色班和个性化托管班。副园长段明利认为：“在学龄前阶段接触粤语，能帮助孩子建立与本土文化的深层连接。”南区中心幼儿园则设立“每周粤语日”，开展“粤唱粤精彩”比赛，园长林雅表示，要让孩子们在沉浸式体验中感受粤语魅力。

　　记者了解到，除了加入“粤享（响）行动”的48所中小学（含幼儿园）外，还有不少学校参与粤语以及岭南文化传承。如三乡镇光后中心小学、鸦岗小学等。不管是中小学还是幼儿园，我市的教育圈已萌生了传承粤语和岭南文化的共识。“粤语是我们岭南的根，是我们的文化瑰宝。在校园里传承粤语，就是在孩子们心中种下文化的种子，让他们记住自己的来处。”中山市政协原副主席、市老干部大学校长刘传沛多次说起。

　　■粤语推广缺教师教材和家庭语境

　　传承粤语的过程中，我市的一些小学、幼儿园遇到不少困难。记者通过采访了解到，专业师资匮乏、系统教学资源不足、家庭语言环境失衡等原因造成校园粤语推广大多停留在兴趣活动层面，无法大规模融入主流教育。

　　一份2025年竹秀园中心小学开展的粤语情况校内调查也说明了校园传承粤语的难度。数据显示：全校189名教师，不会讲粤语的有93名，占比49.2%；学生3457名，不会讲粤语的有2969人，占比86%。“家长推广粤语的意识不强烈，学校开设的课外兴趣社团或粤语兴趣班都是自愿报名参加，但似乎很多孩子对粤语不太感兴趣，课后粤语兴趣班都未能成班。”竹秀园中心小学校长何广志告诉记者，目前学校无法做到广泛地开展普适性粤语教学。

　　谈及校园推广粤语遇到的问题，冯汉文也感慨“巧妇难为无米之炊”。他透露，目前粤语教学资源严重匮乏，系统化、标准化的粤语教材市面上也没有。“家庭缺乏幼儿讲粤语的实践场景，幼儿园粤语师资专业能力不均，适合幼儿认知水平的粤语教学资源、音频视频等材料稀缺。”市机关第三幼儿园副园长段明利指出，这些困难在一定程度上影响了粤语在幼儿园中更大范围的普及与深入推广。

　　■多管齐下助力粤语传承

　　据统计，我市共有初中91所（含九年一贯制学校44所），在校生约17.2万人；小学211所，在校生约38.4万人；幼儿园558所，在园幼儿约12.8万人。如何在校园中推广粤语、传承岭南文化，已成为社会各界的广泛共识。

　　刘传沛认为，传承粤语需要构建“家庭—学校—社会”三位一体的教育生态，通过组织粤语进校园活动，让更多青少年成为“熟普通粤”的“新声代”，既识“煲冬瓜”又会“叹早茶”（既能熟练讲普通话，又能通晓粤语）。

　　暨南大学文学院语言资源保护中心主任、首席专家甘于恩教授，四十年来深耕粤语研究，在接受记者采访时，他从专业视角指出：“传承粤语，一定要结合文化，从认识和了解广府文化乃至岭南文化入手。”他特别强调要从幼儿抓起，防止出现“代际中断”。他还呼吁研究与应用并重，建议相关部门推出粤语水平测试，让粤语传承走上规范化发展道路。

　　在2025年中山两会期间，我市多位政协委员聚焦粤语传承问题，纷纷建言献策。民建中山市委员会委员、南区街道办事处副主任魏亚敏提交了《“校家社”联合推动粤方言传承，弘扬岭南文化的建议》，她建议从政策、教育、社会、家庭等多个层面入手协同推进。市政协委员、市文联党组书记王志红提交了《关于在中山市学校、家庭、社会广泛推广学粤语用粤语的提案》，建议学校将粤语纳入课程体系，家庭教育亦同步加强。

　　记者了解到，为让校园的粤语风刮起来，中山多所学校已绘就清晰的粤语传承发展蓝图，幼小初各学段协同推进。

　　本报记者 林燕英 实习生 林佳仪