教育兴则国家兴，教育强则国家强。习近平总书记在全国教育大会上作重要讲话，对新时代新征程加快建设教育强国作出动员部署，指出“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。”在这一科学论断中，“思政引领力”居于“六力”之首，是对马克思主义教育理论的守正创新，体现了中国特色社会主义教育强国建设的本质要求。中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》对“如何建设教育强国”作出进一步部署，强调要全面把握中国特色社会主义教育“三大属性”——政治属性、人民属性和战略属性。据此，理解“思政引领力”的重要意义，需要从教育的政治属性、人民属性和战略属性三重维度进行系统把握。

　　■政治属性：“思政引领力”确保教育强国建设的正确方向

　　教育与政治的关系是教育的基本关系。马克思主义认为，教育一般说来取决于生活条件。这意味着，教育具有上层建筑的特征，与政治有内在的必然联系。习近平总书记明确指出，“古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的。”教育的政治属性集中体现在对教育根本问题“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的解答。中国特色社会主义教育强国建设，从根本上说，就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为党育人、为国育才，确保教育事业始终沿着中国特色社会主义道路前进。如何确保？毛泽东同志曾旗帜鲜明地提出，“思想和政治是统帅，是灵魂。”确保教育强国建设的正确方向，需要充分发挥“思想和政治”的“统帅”作用，在今天的语境中，即“思政引领力”。必须以“思政引领力”把准强国建设方向，坚定不移落实好立德树人根本任务，牢牢掌握意识形态工作领导权、主动权、话语权，做好凝魂聚气、强基固本基础工程，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，才能确保中国特色社会主义事业薪火相传、后继有人。

　　■人民属性：“思政引领力”彰显办好人民满意教育的价值追求

　　教育是国之大计、党之大计，与万千家庭的基本福祉紧密相连，直接关系到人民的生存、发展和生活质量。习近平总书记曾讲：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”人民对美好生活的向往也就包括对更好教育的期盼。办好人民满意的教育，不仅是马克思主义唯物史观在教育领域的具体体现，也是我们党执政为民在教育中的生动实践，要基于人民群众的需要来发展教育，依托人民群众的力量来发展教育，使教育发展的成果由人民共享，以人民群众对教育的满意度作为检验教育成效的标准。“以人民为中心”的价值内核如何贯穿教育全过程？必须以“思政引领力”厚植人民幸福之本。坚持马克思主义的本质属性和党对教育的全面领导，才能站稳“教育为人民服务”的根本立场，将以人民为中心的发展思想转化为教育实践，回应人民群众对教育公平、教育质量、人的全面发展等多个维度的诉求。同时，要充分发挥“思政引领力”在价值塑造和思想引领上的作用，形塑好让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任时代新人的品质素养、精神面貌，赋予时代新人谱写历史伟业青春华章的使命担当。

　　■战略属性：“思政引领力”推动中国式现代化的战略布局

　　我们党向来高度重视教育的战略属性。改革开放初期，邓小平同志就提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略方针，并将教育视为现代化建设的基础工程；党的二十大报告实现重大理论创新，首次将教育、科技、人才“三位一体”统筹安排部署，党的二十届三中全会进一步强调“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”。纵观世界强国兴起更替历史，教育都是一个国家、民族强盛的关键变量。全面建设社会主义现代化国家，教育无疑是先导性、基础性支撑。2024年全国教育大会上明确提出，锚定2035年建成教育强国目标，必须跳出教育看教育，聚焦推进中国式现代化这个最大的政治。可见，推进中国式现代化，必然要站在战略和全局的高度谋划教育发展。如何谋划？必须以“思政引领力”夯实国家富强之基，确保政治方向与战略定位的统一，从根本上保证教育战略实施不偏离为党育人、为国育才的初心使命，使教育发展始终服务于党和国家事业全局；实现人才培育与战略资源的耦合，为人才成长提供精神动力和方向指引，确保人才培养以“德”为先，使人才资源真正转化为国家战略优势；达成思想引领与战略集成的互动，以“思政引领力”作为贯穿教育、科技、人才战略的“一条红线”，促进三者协同集成，增强教育强国的支撑功能。

　　作者系中山职业技术学院马克思主义学院副院长，副教授，博士

　　本文系2024年度广东省普通高校特色创新类项目“党的创新理论青年化阐释优化路径研究——基于广东省14-35岁青年视角（2024WTSCX190）”阶段性研究成果