作为中国融合创新教育理念的先行者和倡导者，黄翔提出“AI素养应如读写算一样普及”，探索推动K-12全段AI课程建设，以思想领导力与创新行动，持续推动中国基础教育在全球化与数字化浪潮中稳健前行。

　　■教育的未来需要深度融合

　　构建“具有中国根基的世界教育”

　　黄翔兼具哈佛大学教育学背景与宾夕法尼亚大学人工智能跨学科学习经历，这使其在教育创新中始终坚持“全球视野，本土实践” 的双重动能。在他看来，教育的未来不在于“二选一”——不是在中西之间，也不是在科技与人文之间，而是要通过深度融合，构建一种“具有中国根基的世界教育”。2022年创办中山市弘科未来学校之初，他便确立“学以利天下“的校训，贯穿“全人教育”与“因材施教”理念，致力于构建涵盖AI通识、跨学科探究、双语浸润等融合式课程体系，帮助孩子成为终身学习者。学校不仅开展探索K-12全学段人工智能素养教育，更通过项目式学习、国际交流、公益实践等方式，培养学生面向未来的综合素养与全球胜任力。

　　2025年，黄翔曾受联合国教科文组织邀请，在人工智能与教育全球论坛上发表演讲，强调人工智能不仅是技术工具，更是文化、伦理与社会责任的载体。这一观点在国际舞台上引发共鸣，也让世界看到中国教育者在科技与人文交叉领域的深度思考。此次入选“福布斯中国国际化教育影响力人物”，是对其“将国际前沿教育理论与中国本土实践相结合”、“探索‘AI+教育’融合创新”以及 “推动跨文化理解与融合教育”等实践成果的认可。

　　■开启AI重塑教育生态探索

　　培养学生的审辨力与责任感

　　黄翔介绍，他创办的学校以“仁爱为底色、平等为路径、创造为目标、合作为桥梁”为理念，开启教师的进化、课程的融合、治理的重塑三个方面的探索。学校推动教师从知识传授者进化为学习生态的“设计师”，并围绕“双螺旋能力模型”，系统培养教师的人机协同力、跨界交响力、情感计算力与全球协作力。

　　同时，让AI深度融入教学。例如，在科学课上，AI将太阳系诞生压缩为沉浸体验，引导学生追问自然规律。弘科未来学校尤其注重培养学生对AI非确定性输出的审辨与反思能力。此外，学校探索通过AI分析思维过程、采用表现性评估来“测绘”成长而非仅“评分”；通过界定“独立完成”“AI辅助”与“AI协作”等场景，培养学生的审辨力与责任感。

　　■“一生一册”的未来构想

　　为每个生命设计独特绽放的赋能系统

　　在黄翔心中，所有探索都指向一个更远的构想——“一生一册”个性化成长共生体。这并非电子档案，而是一个由数据、算法与人文关怀共同滋养的“生命体”，包含专属AI学习伙伴、真人教师导师团及持续成长的“数字护照”。他试图以此回答一个前沿问题：如何设计“知识创造型”而不仅是“知识消费型”的学习环境？让学生通过与AI、与复杂问题的深度互动，建构不可替代的独特认知与价值。

　　回归“如何培养未来‘受过良好教育的人’”这一根本问题，黄翔认为需完成三场转变：目标上，从“知识本位”转向“素养本位”；路径上，从“批量教学”转向“生态化生长”；角色上，从“传授者”跃迁为“设计师”。“这条路，绝非一所学校可以独立走完，它需要跨学科、跨学校、跨领域的共创。”他呼吁教育者开放思考，连接智慧，共同成为教育未来的定义者与共建者。

　　黄海 黄蔚淳