年年岁岁，春华秋实，走进中山市各中小学校园，最美的一道风景永远是校园内浓郁的书香气息与琅琅书声，这与中山持续推进“书香校园”建设与紧密围绕“文化兴城”开展全民阅读活动密不可分，“书香校园”是中山全民阅读优良读书传统日久积淀的缩影。

　　本报记者 闫莹莹 林燕英

　　■营造浓郁又有吸引力的读书氛围

　　“在这个活动里我成为了校长的阅读助理，不仅协助管理阅读学习小组，还在这个大团队中学到了不少学习方法。”10月，中山市三鑫学校发起了一场“21人，21天，和校长一起读书！”的“悦”读者招募，六年级的周荃伊成为通过班级、年级推荐出的21名学生中的一员，通过参加由校长主持的阅读营，带动更多的同学加入阅读打卡活动。

　　在21天阅读打卡的时间里，每日清晨，不论风雨，阅读营的孩子们都会聚在一起阅读书籍、记录感动、分享阅读。“这次挑战活动，既希望磨砺孩子的意志，也期望用21天的时间培养持续阅读的习惯，全面推动校园阅读，让阅读成为校园最美的风景线。”阅读营主持人三鑫学校校长黄建军表示。

　　阅读有一种无形而持久的力量，为了让学生浸润在阅读的氛围里，三鑫学校一直致力于构建书香校园，营造全时空阅读，构建全学科阅读，提倡整本书阅读，开展主题式阅读，搭建分享式阅读，系统推进阅读工作。以“阅读启迪学生心灵，推动学生成长”努力在校园内营造浓郁而有吸引力的读书氛围，成为中山市“书香校园”共同的努力。

　　■打造没有学科界限的阅读教育

　　如何把阅读融入各学科课程教学？如何增强阅读指导的针对性，让青少年学生真正做到广泛全面阅读？

　　“青少年学生处于阅读的黄金期，广泛的阅读有助于他们发现个性特长，制定生涯规划，形成科学的思想方法。”横栏镇四沙小学教务处主任梁洪华介绍道，为了加深对课外阅读的研究，让学生的阅读更加有效果，该校专门申报了以阅读为主题的立项课题，如市级课题《依托学习任务群开展整本书阅读教学的实践研究》、镇级课题《基于“快乐读书吧”的“整本书阅读”教学策略研究》，通过课题研究的方式，让学生阅读向纵深发展。课题组成员每年都要定期给学生上阅读推荐课、导读课、推进课、分享课，这一套完整的课外阅读教学策略，为学生阅读能力的提升奠定了坚实的基础，“我们会在学校教育教学中落实全面阅读的要求，采用全学科阅读的组织形式，引导学生广泛阅读文学、历史、艺术、哲学、科学等方面的书籍。”

　　随着时代的快速发展，新一轮科技革命和产业变革兴起，阅读方式、学习方式都在改变，无可否认的是“阅读和写作”对于促进学生素养的全面发展，有着不可替代的功用。如何在新的时代背景下，赋予书本阅读和写作以新的历史使命，成为“书香校园”的建设中学校老师们不断探索的话题。

　　■以亲子阅读助推全民阅读

　　“在阅读过程中，我常常被孩子的提问打断，这时我会停下来耐心地回答孩子的问题，或反问孩子一些简单的问题，启发他们主动思考，引导孩子说出自己的想法。”每学期，大涌镇岚田中心小学都会开展“暖灯亲子阅读”，每一次的“共阅”时间，不仅成为难得的亲子时光，也成为提升全家阅读氛围的“契机”。

　　“我们家现在有个习惯就是，每天晚上睡觉之前，大人和孩子每人分别读一个故事或者好的文章。这样不仅可以让孩子体会到亲情的温暖，而且还能学到不少知识，大家一起进步、一起学习。”在家长的活动反馈中有家长表示，这样的阅读分享为父母与孩子共同学习、共同成长提供了平台，不仅为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；也通过阅读，带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

　　“经常鼓励家长陪着孩子一起读，这点至关重要。不要丢下孩子一人读书，这样孩子很快就会失去读书的兴趣。最好是父母都参与，更能激发孩子的读书兴趣。这样，孩子的读书兴趣和积极性会大大地提高。”大涌镇岚田中心小学老师伍永浩表达了学校创办“暖灯亲子阅读”活动的初衷。

　　■以科技为传统阅读铺路

　　“要开展好校园阅读，需要学校的高度重视和大力支持，同时还需要建立相应的奖励机制和数据平台，鼓励学生参与阅读，提高他们的阅读兴趣和能力。”东凤镇小沥小学一位老师在分享建设书香校园经验时表示，自今年寒假起，引入书香校园平台后，学校从原先的线下阅读测评模式转到线上打卡闯关检验阅读成果，遵循传统纸质书籍的阅读习惯，在平台搭建起一系列的阅读任务，在配套教研数据协助监控下，大大激发了学生的读书热情，学生积极参与阅读活动，争当“阅读小达人”“阅读标兵”，为学校营造了良好的书香阅读氛围。

　　随着书香校园建设的深入开展，以科技化管理手段为传统阅读赋能，创建更好的阅读系统成为各中小学的“刚需”。“我们会为使用者提供包括阅读管理、教学资源、校园共读、自主阅读、阅读测评评估为一体的解决方案，协助校园开展各种形式的阅读活动，利用阅读数据化平台，有效追踪学生阅读记录，多维度的阅读数据向学校、学生家长实时展示。帮助学生更高效地养成坚持读书的阅读习惯，帮助学校营造更浓郁的书香氛围。”小葱阅读平台相关负责人李扬玲表示。

　　通过科技力量的介入，学校教师能够及时查阅数据看板，了解学生的阅读频率和阅读质量，及时做出对应的引导、监督，“科技平台的介入为学校开展多样的阅读活动提供了数据支持。比如百日挑战赛、图书漂流活动、讲书小达人活动等，有了数据平台，可以定期举行评奖评优，能更好地吸引学生参与并提高他们的阅读兴趣。”李扬玲表示，科技赋能只是开展书香校园建设的路径之一，提高校园阅读水平，更多的还需要依赖于增加阅读资源、阅读教育、加强阅读推广、增加数字化管理的力度和提高师生共同参与热情。