网络思想政治教育作为立德树人的重要途径和有效手段，如何更好地将党史学习教育融入其中，助力青年学生成长成才，是新形势下高校思想政治工作面临的重要课题。

　　系统观念强调要从总体全局上、从系统各组成部分相互联系上进行研究，找出规律，建立秩序，实现整个系统优化。以系统观推进党史学习教育融入高校网络思政，需构建多维度协同演进的育人生态。系统性奠定框架基础，协同性激活主体动能，发展性驱动技术赋能，开放性拓展生态边界。这一路径既是对传统思政模式的突破，更是数字化时代落实立德树人根本任务的创新探索。

　　■（一）从系统性与整体性的视角来认识：构建网络思政育人的协同生态体系

　　首先，中国共产党百年党史本身是一个多要素组合的系统的整体。中国共产党的历史，就是党团结带领全国各族人民实现国家富强、民族复兴、人民幸福的探索史、奋斗史、创业史和发展史。其次，党史学习教育作为一个复杂的系统体系，是一个由许多部分组成的整体，其内容包含党的思想建设、制度建设、理论创新、实践过程等多个方面，具有其特定的内在逻辑和时代内涵。再次，当前高校网络思政教育普遍存在平台分散化、资源碎片化、队伍孤立化等问题，亟须以系统观整合育人要素，以整体性思维破除“数据孤岛”。这要求党史学习教育与高校网络思政的融合必须突破单一维度改革，构建覆盖机制建设、内容供给、平台运维、效果评估的协同生态体系，在普遍联系、整体联动中起承转合才能凸显党史学习教育整体性的特征。因此，在强化党史学习教育融入高校网络思政时，系统性整合需要从制度层面破除部门壁垒，形成“党委统筹—部门联动—师生共创”的治理格局，打造“官网—社交平台—短视频APP”的立体传播矩阵，构建包含课程体系、活动体系、评价体系等多个子系统的党史学习教育有机系统，确保各个子系统之间的协同配合，形成合力。

　　■（二）从协同性与互动性的视角来优化：构建“四维联动”的全域育人生态

　　党史学习教育融入高校网络思政是一个需要长期坚持的过程，也是需要多方协同的整体，不能仅仅依靠单一的结构力量。

　　首先，在教育主体上，需要突破传统教育主体边界，构建“四维联动”机制：一是师资协同，培育“学术导师+辅导员+技术团队”的复合型队伍，如南航马克思主义学院组建跨学科网络思政工作室。二是校企协同，与腾讯、字节跳动等企业共建算法伦理实验室，遏制历史虚无主义内容传播。三是家校协同，通过“云家长会”推送党史家风课程；四是校际协同，建立高校红色资源联盟党史学习教育数字产品。其次，在教育阵地上，高校在重视思政课堂教育、学术会议和讲座等传统媒介平台的同时，还要充分运用整合“两微一端”、短视频平台，构建“一体多翼”的宣传教育阵地。积极制作和分享以“党史学习教育”为主题的教育产品，打造党史学习教育和宣传的联动体系，以多元媒介资源共享吸引学生注意力。建立“高校红色资源联盟区块链平台”，例如辽宁高校联合开发的“红色家书”微视频库已积累108期作品，可接入联盟平台实现跨校学分互认。再次，在教育方法上，可以运用大数据构建学生“数字画像”，基于学习强国、易班等平台行为数据，智能推送“党史+专业”定制内容。将党史学习教育嵌入“大思政课”实践环节。

　　■（三）从发展性与动态性的视角来改进：构建党史学习教育与网络思政的协同进化机制

　　党史学习教育作为一个系统的整体，从理论的角度来看，其内容、时间、地点、内外部影响因素在不同环境下是不断发展变化的。从实践的角度来看，一方面，中国共产党的发展是在不断的实践中一步一步检验党的理论、制度与道路，不断积累经验、实现创新与飞跃，这也符合马克思主义中关于事物发展规律的认识。另一方面，当前网络技术迭代速度已远超传统教育模式的适应能力，高校网络思政面临技术工具滞后、教育内容同质化、学生认知结构断层等现实困境。因此，以发展性思维破解静态教育惯性，以动态性机制应对技术变革冲击，成为推动党史学习教育深度融入高校网络思政的关键路径。高校可依托VR/AR技术打造“沉浸式党史馆”，通过虚拟仿真还原长征路线、抗战场景，使学生在具身体验中深化历史认知。同时，利用区块链技术建立党史教育资源的数字资源库，确保红色文化传播的完整性与不可篡改性，破解网络信息碎片化导致的认知偏差。面对Z世代学生圈层化、个性化的信息接收特征，可以通过大数据分析学生在B站、小红书等平台的内容偏好，智能匹配“党史微剧”等跨界产品；运用AIGC技术生成“党史+专业”定制课程，如将“两弹一星精神”融入理工科实践教学场景，增强教育的适配性。

　　■（四）从开放性与适应性视角来丰富：构建党史学习教育与网络思政的共生演化体系

　　习近平总书记深刻指出：“当今世界正经历百年未有之大变局，但时与势在我们一边，这是我们的定力和底气所在，也是我们的决心和信心所在。”百年未有之大变局，既给我们带来了机遇，也给我们带来了挑战。在技术迭代加速、信息生态多元化的今天，高校网络思政教育需突破封闭式、静态化的传统模式，以开放性整合外部资源，以适应性应对技术变革，推动党史学习教育从“单向灌输”向“生态共建”转型，更好地促进党史学习教育不断走向更好更新的发展方向。从党史学习教育的内容和目标来分析，高校网络思政需从国内和国外、历史和当下、理论和实践多维度引导广大学生深刻认识我国社会主要矛盾变化带来的新特征新要求，深刻认识错综复杂的国际环境带来的新矛盾新挑战，深刻领会把握党史学习教育的重大意义、丰富内涵、核心要义、实践要求。在强化党史学习教育融入高校网络思政的过程中，需要创新教育形式与方法以适应学生需求。可以利用大数据、人工智能等先进技术进行教育数据挖掘和分析；开展虚拟仿真实验教学等新型教学方式；以及利用社交媒体等新媒体技术进行信息传播和交流等。通过这些创新教育形式和方法的方式，可以更加精准地把握学生的需求和兴趣点，从而提供更加个性化、差异化的教育服务。

　　（作者系电子科技大学中山学院马克思主义学院教师）

　　本文系2024年广东省教育科学规划课题（高等教育专项）（2024GXJK070）、2024年度广东省高校思想政治教育课题（2024GXSZ124）、2024电子科技大学中山学院网络宣传思想文化研究课题（2024WLXCSXWH08）研究成果