马克思指出，人的本质是一切社会关系的总和。社会交往是人类生存、活动、实践以及社会发展的重要方式。人类的产生、存在和发展离不开交往，而交往也推动着人类社会的进步。随着互联网技术与社交媒体的普及，大学生社交方式发生深刻变化，社交场景显著向线上迁移，并呈现圈层化特征。大学生倾向于在兴趣、价值观或身份认同一致的群体中互动，形成边界清晰的社交圈层，这一现象既是新媒体技术发展带来的必然结果，也为当前大学生网络思想政治教育提出新的研究课题。因此，深入研究大学生网络社交圈层化的特点，并在此基础上探索有效引导策略，具有重要理论意义和现实价值。

　　■一、大学生网络社交圈层化的特点

　　第56次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2025年6月，我国网民规模达11.23亿，互联网普及率达79.7%，越来越多的群体正共享数字发展成果。当前高校大学生多出生于2003年以后，他们自出生起就与网络信息时代无缝对接。在数字时代背景下，大学生群体在网络空间形成了独特社交现象，这种现象不仅改变了传统社交模式，也深刻影响着大学生的信息获取、人际交往和价值观塑造。圈层化是大学生线上社交的显著特征，表现为在虚拟社群中的高度组织化与边界性。其核心特点可凝练为以下四点：

　　（一）结构分层化

　　大学生网络社交圈层化的最显著特征之一是其呈现清晰的结构分层。“圈层”概念最早由德国农业经济学家冯·杜能提出，用以描述区域社会经济发展中的空间结构特征。该理论指出，从城市核心至郊外，生活方式、经济活动及用地方式均呈现圈层状分布。大学生网络社交中，这种结构化分层现象同样存在，根据与圈内成员关系层级、交流频次以及自我认同程度的差异，网络社交圈层呈现“中心－边缘”的结构特征：个体与中心距离越远，受到圈层化传播中出现的群体效应强度越弱。

　　不同圈层因核心功能和主导需求不同，自然演化出差异化的内部组织形态，这种结构分层是功能驱动的结果，反映了大学生社交需求多元化。如熟人圈层是基于现实强关系（亲人、好友、班级、宿舍等）延伸至线上，圈子内部透明度相对高，其结构分层化相对不明显，它构成了大学生网络社交最基础、最稳固的底层结构，提供安全感和归属感支撑；兴趣圈层是基于共同兴趣爱好、价值观或目标（游戏、汉服文化、健身等）聚集，弱关系为主。其结构分层化显著，存在活跃度高的、贡献大的核心用户和大量参与度较低的边缘用户，这种结构满足了参与者的差异化需求，即深度参与获得认同与成长，轻度参与获得信息与娱乐；学习圈层基于共同的学习目标、课程、项目或需要解决的问题（考研群、作业群、课程群等），其结构分层依据是对资源的掌控度、知识技能水平以及在目标达成中的角色（组织者、参与者、贡献者、受益者）。这三种结构分层不是割裂的，而是共存于大学生的网络社交生活中，同一个学生可能同时处于多个不同类型的圈层中，这些圈层分别满足其不同层次、不同维度的社交需求。

　　（二）身份话语化

　　大学生网络圈层化在身份认同与话语表达维度呈现出独特的话语化特征。身份话语化体现为：个体通过建构具有圈层辨识度的话语体系，使话语既成为连接个体与圈层的情感纽带，又作为群体身份标识，从而实现初步的群体认同。此类话语并非随机生成的语言表达，而是承载着圈层共同的认知模式、情感体验与文化符号系统，呈现出鲜明的密码性。该话语体系仅限圈内成员能精准解码其语义内涵，圈外个体则因文化隔阂与话语断裂而被自动区隔于圈层边界之外。

　　身份话语化的核心是情感共鸣。大学生的网络社交圈层多基于兴趣、经历或价值观而形成，话语则是这些共同属性的外显。同时，身份话语化也具有动态性，随着圈层文化的演变，话语会不断更新。这种动态变化让话语始终保持新鲜度，既维持了圈层的活力，也让个体通过跟进新话语，保持自己在圈层中的活跃身份。这种话语不是无用的梗，而是大学生在网络社交中寻找懂自己的人的重要工具，也是圈层文化得以传承和延续的核心载体。

　　（三）传播网状化

　　大学生网络社交圈层中的传播行为呈现出鲜明的网状化特征，打破传统的线性传播模式，形成多节点、多路径、交互式的网络传播结构，具体体现为去中心化、多元主体参与和信息流向复杂。

　　从传播主体看，传播主体呈现出多元化与去中心化。中心化传播模式被打破，传播内容越来越丰富、传播渠道越来越多元、传播受众越来越广泛。在传统的传播模式中，信息往往从权威机构或媒体向受众单向传播，在网络社交圈层中平台给予每个人展示自己的权利，每个成员都可能成为信息的生产者、传播者和接收者，传播呈现出网状而非树状的结构特征。

　　从传播效果看，网状化传播具有放大效应和聚合效应。由于大学生往往同时属于多个圈层，这种多圈层身份让他们成为内容中转站，内容的交叉传播让原本独立的圈层通过节点连接，形成内容上的网状融合，也让社交体验更丰富多元。圈层成员在接收信息的同时主动将生活片段、兴趣内容或观点分享至多个圈层，推动信息在节点间流动，也会使得信息在圈层中传播得更加迅速和广泛。

　　（四）影响潜在化

　　大学生网络社交圈层对个体的影响往往以隐性、渗透的方式展开，既融入日常互动的细枝末节，也沉淀于认知与行为的深层结构。

　　从认知层面看，圈层内的信息传播并非以说教形式进行，而是通过同好间的分享、讨论与共鸣逐步完成价值传递，这种价值认同并非刻意为之，而是长期互动中自然形成的默认共识。从行为习惯的塑造来看同样具有潜在性。圈层的互动规则与活动模式会慢慢内化为个体的日常行为，最初可能是跟随群体的被动参与，但随着时间推移，这些行为会变成无需思考的自动反应。这种行为的固化源于圈层内大家都这样的隐性压力与情感联结共同作用，而非外部强制。

　　对正处于价值观形成关键期的大学生而言，这种潜在影响的穿透力是强大的。他们渴望归属感，愿意主动融入圈层，因此圈层的价值观、行为模式更容易内化为自身的一部分。

　　■二、大学生网络社交圈层化的引导策略

　　大学生网络社交圈层化为网络思想政治教育带来了机遇与挑战，高校、社会以及大学生自身都应积极探索有效引导策略，以促进大学生网络社交健康发展，引导他们更好适应数字时代，成长为全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　（一）思政精准化

　　面对大学生网络社交圈层化的现象，必须推进思想政治教育的精准化转型，实现从“大水漫灌”到“精准滴灌”的范式转变。思政精准化的关键在于“精”和“准”，通过深度契合圈层的情感联结逻辑与文化属性，以精准识别、精准共情、精准嵌入、精准互动为路径，实现从外在覆盖到内在融入的转型。

　　首先，要精准识别圈层的价值属性与需求特征。不同网络社交圈层具有差异化的文化内核，思政工作者需通过参与式观察和大数据分析，精准捕捉各圈层的核心诉求。唯有先理解圈层特质，才能避免思政内容的供给偏差。其次，应建立精准共情的内容转化机制。圈层化社交以情感认同为核心特征，思政内容应当超越说教模式，转化为符合圈层认知的语言体系与叙事方式。再次，需实现思政渠道的精准嵌入。网络社交圈层具有特定的聚集场景，思政教育应当主动融入这些场景，而非构建独立系统。渠道精准化的本质在于使思政内容自然融入学生活动场域，而非强制改变学生的信息接收习惯。最后，需要构建精准互动的主体协同网络。构建“思政教师－辅导员－圈层意见领袖－普通学生”的多主体协同机制，将单向灌输转变为参与式互动，充分激发学生的主体性。本质上，思政精准化的核心在于坚持学生中心原则，通过思政内容与圈层文化的有机融合，使主流价值成为圈层社交的情感共识与发展动力。

　　（二）环境清朗化

　　今年7月中央网信办发布2025年“清朗”系列专项行动整治重点，巩固提升治理成效，重点整治包括网络环境、不实信息、恶意营销等，营造更加清朗有序的网络环境，推动网络生态持续向好。大学生网络社交圈层化健康发展同样需要营造清朗网络环境的支撑。大学生网络社交清朗化建设要从平台治理、监管机制、自治规范与教育引导等多维度构建协同机制。

　　在平台治理维度，社交平台作为圈层生态的基础载体，应通过优化算法推荐机制，调整内容权重分配，在维系圈层兴趣联结的同时，引入弱关联内容以打破信息茧房，防止群体认知固化；在监管制度维度，需健全网络信息内容生态治理的法律法规体系，为网络空间治理提供制度保障。明确网络内容生产者、平台服务提供者及用户的法律责任与义务，构建权责明确、协同共治的治理格局；在自治规范维度，应激活圈层自我调节功能。高校可指导学生社团及班级社群制定网络文明公约，建立日常监督机制，通过优质内容供给替代负面信息传播空间；在教育引导维度，应将网络素养教育融入高校课程体系，通过线上线下融合教学，培养大学生的信息甄别与理性表达能力，促使其主动维护圈层环境，推动治理模式从外部规制向内生秩序转变。

　　（三）主体参与化

　　大学生是网络社交的主体，也是引导工作的核心对象。主体化参与策略强调充分发挥大学生的主观能动性，引导其成为网络空间积极建构者和正向传播者，构建个体主动突破、学校搭建桥梁的联动机制，推动大学生网络社交圈层从封闭循环转向开放互动。

　　大学生作为网络社交行为的核心主体，需主动培养跨圈层互动的意识与能力。首先，要自觉提升网络媒介素养。应当提高网络信息甄别能力，充分认识长期沉浸于单一兴趣圈层可能引发的“信息茧房”效应，并主动拓展跨领域信息获取渠道；其次，应积极参与跨圈层对话，通过多元观点交流消除群体认知偏差，探寻不同社群的价值共识。

　　教育主体需要转变教育理念，实现从外部干预到圈层共建的范式转换。思政教育工作者应当深入学生高频使用的社交平台，以平等成员身份参与圈层交流，摒弃说教式沟通，将主流价值观转化为圈层认同的话语表达。

　　（四）虚实融合化

　　马克思认为，个人的全面发展取决于和他直接或间接交往的其他一切人的发展。优化网络社交观念，拓展交往关系，避免虚拟化导致的社交能力退化，推动虚实融合的关键在于以人的全面发展为旨归，构建虚实共生、促进全面发展的新型社交生态。

　　重构交往价值观，实现从工具理性向价值理性的转向。强化交往的“人本属性”，网络社交不应仅被视为信息获取或娱乐工具，而需回归马克思强调的“交往是人类特有的存在方式”。引导大学生将社交平台作为拓展现实关系的场域，而非消解现实关系的替代品。防范网络匿名性引发的角色分裂，通过实名制社区与匿名板块分层管理机制，帮助用户在差异场景中保持身份一致性。

　　推动虚实场域融合，构建“O2O社交生态”。以线下实践促进线上交互，鼓励线上社群发起线下协作活动，将虚拟关系转化为现实联结。聚焦解决现实发展痛点，建设职场类、技能学习类等垂直社交平台，避免过度娱乐化，推动知识型社交落地实践应用。

　　■总结

　　大学生网络社交圈层化是技术、个体需求与社会结构共同驱动的结果，其特点既体现为网络社交对情感联结的强化与兴趣聚合的精准性，也隐含着圈层壁垒带来的认知局限风险。为应对网络社交圈层化带来的育人困境，应从教育主体、平台和个体三方面协同发力，核心策略在于“平衡”：既要尊重圈层作为大学生情感归属与兴趣表达的重要载体，又要通过嵌入性引导打破封闭性，教育主体主动融入大学生的圈层场景，通过话题共创与价值共鸣，将主流价值观转化为圈层内的“日常语言”；网络平台需优化算法逻辑，避免因过度个性化推荐而强化圈层壁垒，同时搭建跨圈层互动的多元场景；大学生自身则需提升媒介素养，主动突破舒适圈，在保持圈层情感联结的同时培养开放包容的认知视野。

　　作者系电子科技大学中山学院马克思主义学院教师

　　本文系校级网络思政专项课题（2023XYWLSZ07）阶段性研究成果。