《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出加快高水平科技自立自强，引领发展新质生产力。要推动科技创新和产业创新深度融合，一体推进教育科技人才发展。作为粤港澳大湾区的重要节点城市，中山亟须探索适合自身的人才发展新路径，以高质量人才培养推动新质生产力发展，进而在区域竞争中赢得发展主动。

　　■一、深化产教融合，构建协同育人新生态

　　坚持以“1+1+5+N”人才服务体系为依托，凝聚高质量人才培养合力。首先，构建产教融合共同体。鼓励企业深度参与高校人才培养方案制定、课程设置、实习实训等环节，优化专业设置，提升学科专业和产学研深度融合程度，促进人才培养与新兴产业发展的契合度，实现教育链、人才链与产业链、创新链的深度耦合。以中山职业技术学院为例，该校与TCL空调器（中山）有限公司共建“智能家电产业学院”，将企业生产线引入校园，实现“课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”。其次，聚焦中山新质生产力发展要求，在基础学科、新兴学科、交叉学科建设方面持续发力，不断完善优势与特色、传统与新兴、应用与基础、综合与交叉相促进的学科布局，助力中山新兴产业体系建设。再次，打造校企联合培养基地，增加师生在新质生产力相关领域的实践学习机会。创新产业学徒制培养模式，提高人才培养的针对性和适应性。

　　■二、创新专业设置，布局未来产业人才储备

　　坚持问题导向，推动职业教育与产业需求精准对接。一是完善专业设置动态调整机制。打破高校学科设置与课程体系调整的制度惯性，围绕技术发展和产业需求，如人工智能、合成生物、低空经济等新兴领域的变化进行专业调整。聚焦中山市“4+6”新“十大舰队”产业集群，增设相关专业课程，打造特色专业集群。二是提升人才的产业转化能力。创造学生参与企业关键技术攻关与生产流程优化的机会。将企业技术难题转化为项目式学习课题。三是鼓励企业、科研中心、高校联合开展新质生产力相关的培训项目，提高在职人员的专业技能和创新能力。

　　■三、强化师资建设，推动人才与产业融合发展

　　激发教师在高质量人才培养中的关键作用。首要之举，在于扩大高素质人才基数。积极引进具有丰富实践经验和创新能力的高层次人才，充实师资队伍。其次，聚焦于优化人才质量。开展教师培训和研修活动，政府、企业和高校联合设立海外人才培养交流项目，遴选优秀教师作为人才培养对象到国外交流学习，培养人才国际视野，争取到海外办学或设立研发机构等，使更多国际人才为我所用。再次，双向驱动，构建人才技术共生关系。建立教师与企业技术人员双向流动机制。从高校和科研院所选拔人才到企业任职“技术顾问”，同时，实施“产业教授”引育计划，吸引企业技术骨干担任兼职教师。

　　■四、搭建科创平台，发挥成果转化点火器作用

　　完善科学技术管理体制，确保高新技术产业化顺利进行，是新质生产力发展的内在要求。一是继续拓建产业技术研究院和重点实验室。大力引进建设一批产业技术研究院、重点实验室、工程研究中心等平台，为人才培养和科技创新提供良好的环境和条件。二是建立协同创新中心，鼓励高校、科研机构与企业共建联合实验室、协同创新中心，开展产学研联合攻关。三是举办创新创业大赛和科技成果转化活动。搭建人才和企业、资本对接的平台，促进科技成果转化和应用。

　　■五、创新人才政策，加强高质量人才培养制度保障

　　坚持党对高质量人才培养工作的全面领导，做好人才政策顶层设计。一是创新人才引进政策。通过住房、子女教育、科研启动资金等方面优惠政策，吸引高层次人才和创新团队来中山发展。聚焦智能家居、光电装备、健康医药等优势产业，制定差异化人才引进目录。创新柔性人才引进方式，为拔尖创新人才开辟支持远程工作的线上环境，创新新兴工作模式。二是完善人才激励机制。实行差异化、个性化人才激励，在物质奖励、职称晋升和人才称号等方面出台政策，激发人才的创新创造活力。三是塑造良好的人才发展环境。对准特殊人才个性需求，“量体裁衣”“对症开方”，优化人才服务，增强人才的满意度、忠诚度和幸福感，营造良好的人才发展环境。

　　作者系法学博士、中山职业技术学院教师

　　文章系中山市社会科学规划课题：《高质量人才培养赋能中山新质生产力发展路径研究》（自筹202519）研究成果