习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作要“因事而化、因时而进、因势而新”。全媒体时代，移动互联网技术的迭代发展，既为思想交流提供了高效便捷的渠道，也对思政教育的内容供给与形式创新提出了更高要求。党的二十大报告明确指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　计算机专业学生是未来信息技术发展的主力军，其思想政治状况直接关系国家网络安全与信息化战略实施。然而，当前计算机专业教育中仍存在“重技术轻人文”“重知识传授轻价值引领”的倾向——学生长期沉浸于代码编写、算法优化等技术实践，对思政教育的接受度与重视度有待提升；传统思政教育模式多以理论灌输为主，与计算机专业学生逻辑化、实证化的思维特点存在脱节，教育实效性受限。因此，探索构建契合计算机专业特点的网络思政教育协同育人机制，具有重要的理论价值与现实意义。

　　■目前研究的现状

　　近年来，国内高校在计算机专业网络思政教育领域开展了诸多探索：西南交通大学计算机与人工智能学院实施“五个精准”策略，构建“思政固本培元、心育保驾护航、体育强身锤志、美育启智润心、劳育践知践行”的计算机特色“融通共育”育人体系；洛阳科技职业学院创新“双院协同”模式，推动IT人才“专业+思政”培养体系从“两张皮”向“一盘棋”转变；赣南师范大学数学与计算机科学学院探索“双链路思政”模式，以“课内知识学习-课外社会实践”为闭环，实现育人环节的有机衔接。

　　上述实践取得了阶段性成效，但仍存在协同机制碎片化、实践路径可复制性不足等问题。本文结合前期课题研究与多所高校实践经验，从协同育人视角系统探讨计算机专业网络思政教育的机制构建与实践路径，以期为相关研究与工作提供参考。

　　■计算机专业网络思政教育协同育人机制的构建

　　协同育人视域下的网络思政教育，核心是打破主体壁垒、整合育人资源，形成“同向同行、同频共振”的育人合力。针对计算机专业技术密集、学生思维活跃等特点，需构建以下三大协同机制：

　　（一）主体协同机制：多元参与优势互补的联动格局

　　网络思政教育并非马克思主义学院的“独角戏”，而是需要学工队伍、专业课教师、业界导师、优秀校友、家庭及学生骨干等多方主体协同参与。构建主体协同机制需把握两个关键：

　　一是明确角色定位：思政教师负责理论支撑与价值引导，专业课教师聚焦思政元素的技术化转化，负责在知识传授中渗透价值引领；辅导员与班主任跟踪学生思想动态与网络行为，实现日常管理与思想教育的结合；企业导师引入行业规范与职业素养，连接学业与职场；家庭通过家风熏陶强化情感联结与人生引导，学生党员、技术骨干则发挥朋辈示范作用。

　　二是搭建协同平台：成立“网络思政协同中心”，定期召开联席会议，建立信息共享、行动协同的工作机制，形成“党委统一领导、党政齐抓共管、多方协调联动”的“大思政”工作格局。

　　（二）内容协同机制：专业课程与思政元素的深度融合

　　计算机专业网络思政教育的内容构建，需紧扣专业特点与学生思想实际，实现思政元素与专业内容的有机统一。我们围绕计算机专业核心课程与行业需求，系统梳理了科技报国（如国产操作系统发展）、工程伦理（如算法偏见与公平）、网络安全（如数据主权）、团队协作（如开源文化）、创新精神（如关键核心技术攻关）等切入点。

　　构建内容协同机制，要求专业教师与思政教师“结对备课”，深度挖掘专业课程中的科学精神、家国情怀、法治意识等价值内涵——例如，讲授“操作系统”时，融入自主可控技术的战略意义；探讨“人工智能伦理”时，引导学生思考“科技向善”的价值取向。通过将思政元素如“盐溶于水”般融入专业知识，实现知识传授与价值引领的同频共振。

　　（三）技术协同机制：“人工智能+”赋能立体化思政教育

　　计算机专业网络思政教育需发挥技术优势，推动思政教育与信息技术深度融合。探索“人工智能+”背景下的育人新模式，打造立体化、融合式的媒体矩阵：

　　一是构建“高校思政智能体”，赋能思想政治教育：依托人工智能大模型开发互动平台，通过微信小程序设置思想引领模块与情绪疏导“树洞”，实现个性化思政服务。

　　二是推动“技术实践+价值引领”结合，丰富实践教学手段：利用“易班平台”发起线上线下联动活动，如组织学生参与网络安全护航行动、“代码助力公益”项目、社区“电脑义诊”等，引导学生在服务国家战略与社会需求中深化认知、锤炼本领。

　　■计算机专业网络思政教育的实践路径探索

　　基于上述机制，我们形成“课程育人、实践育人、文化育人、管理育人”四维实践路径，各维度相互支撑、协同推进：

　　（一）课程育人：“专业课程+思政元素”的融合教学模式

　　●挖掘专业课程思政资源：紧扣计算机学科特点，将思政元素融入核心课程。例如，“数据结构”课程引入我国自主算法研发案例，强化技术自立意识；“软件工程”教学中强调用户隐私保护与职业道德，培养法治思维；“人工智能导论”课程引导学生思考算法公平性与数据伦理，树立“科技向善”理念。通过案例式、浸润式教学设计，使专业知识与价值引领深度融合，实现春风化雨、润物无声的育人效果。

　　●创新教学方法：采用案例教学、项目驱动、情景模拟等多样化教学方法，使思政教育更加生动鲜活。例如，在“人工智能导论”课程中设计“算法伦理辩论赛”，引导学生围绕人脸识别技术的边界展开讨论，激发批判性思维；在“数据库系统”课程中引入“数据安全与国家命脉”专题研讨，将技术学习与国家安全教育紧密结合。通过真实场景的问题导入，增强学生的责任意识与使命担当。

　　●建设数字化资源：开发微课、易班课程等数字化教学资源，拓展网络思政教育空间。建设集教学、互动、测评于一体的智慧教学平台，实现课程资源共享与学习行为数据追踪。利用智慧教学平台追踪学习轨迹，精准推送思政案例与拓展阅读。将国产软件研发历程、网络安全攻防实战等内容转化为虚拟仿真实验，让学生在沉浸式操作中体悟技术背后的家国情怀与奋斗精神。

　　（二）实践育人：“技术赋能+价值引领”双向驱动体系

　　●依托学科优势组织实践活动：参与“百千万工程”、乡村振兴数字化建设、社区智慧治理等项目，在解决实际问题中厚植家国情怀；开展“代码助力公益”活动，用编程技能服务中小学生科普；通过“电脑义诊”志愿服务，实现专业技术与社会需求的对接。

　　●深化校企协同：建立实践基地，组织学生参观国家重点科技企业，近距离感受信息技术发展成就；鼓励学生参与科研项目与创新竞赛，将个人成长融入国家科技发展大局。

　　（三）文化育人：营造技术赋能的正向网络文化

　　●打造专业特色文化活动：举办编程大赛、“AIGC视频创作”讲座、科技文化节等，激发学生创新热情；将家国情怀融入作品创作，让学生在技术实践中体悟责任与使命。

　　●强化榜样引领：邀请杰出校友、行业先锋进校园分享奋斗历程，用真实事迹诠释“技术报国”精神；开展“优秀学生典型案例”评选报道，发挥朋辈示范效应。

　　（四）管理育人：构建可持续发展的闭环体系

　　●打造“一站式”学生社区：整合专业资源与思政要素，设立学业支持、心理辅导、生涯规划等功能区，推动管理力量下沉，将育人工作延伸至学生生活空间；通过数据分析精准识别学生需求，提供个性化引导。在学生休息区打造宿舍文化，例如：将党史学习教育融入楼道宿舍文化，借助红色主题墙绘、党史时间轴展板等载体，使革命精神在生活空间中具象化，在日常浸润中厚植理想信念。在学生学习区开展帮扶活动，提供考研自习室，举办学术、学科、考研学习心得分享，交流竞赛经验与项目实践案例，营造互学共进的学术氛围。

　　●完善评价激励机制：建立学生成长档案，不仅关注学业成绩，更全面追踪其在项目参与、志愿服务等方面的表现，实施综合性评价，以激励学生全面发展。将过程性评价（如实践参与、思想表现）与成果性评价（如专业成绩、竞赛获奖）有机融合，引导学生既在技术探索中培育工匠精神，又在服务社会中践行责任担当，形成自我驱动、持续发展的成长闭环。

　　■总结

　　协同育人视域下的计算机专业网络思政教育是一项系统工程，需构建多元主体协同、内容融合共生、技术赋能创新的机制，并通过课程、实践、文化、管理四维路径协同推进。实践证明，该模式有效提升了学生的思想政治素养与专业认同感，实现了知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

　　未来，计算机专业网络思政教育需进一步深化协同机制、加强内容创新、完善评价体系，为培养“技术过硬、信仰坚定、责任担当”的新时代IT人才提供支撑。

　　作者供职于电子科技大学中山学院

　　本文系校级网络思政专项课题（2023XYWLSZ08）阶段性研究成果