中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。习近平总书记指出，要以铸牢中华民族共同体意识为主线，加强和改进新时代党的民族工作，引导各族群众牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。《中华人民共和国民族团结促进法》规定各级各类学校及其他教育机构应当将铸牢中华民族共同体意识的要求贯穿教育全过程，融入课堂教学、社会实践、主题教育和网络教育相结合的教育体系。高校作为立德树人、铸魂育人的核心阵地，肩负培育青年正确民族观和国家观的重要使命，要坚持守正创新，有形有效有感地铸牢大学生中华民族共同体意识。

　　■一、思想聚力：聚焦思想认同主线，夯实共同体认知根基

　　思想认同是民族团结的根本，也是铸牢中华民族共同体意识的核心支撑。高校“铸牢”教育应以“五个认同”为主线，构建系统化思想育人体系。首先，科学设置“铸牢”教育内容。根据教育规律，设置梯度递进的教学内容体系，推动共同体意识教育深度融入思政课程与课程思政，系统讲授各民族共同开拓疆域、共创文明、共促发展的历史脉络，阐明中华民族多元一体格局的历史生成。尤其注重利用地域文化资源,展示本地民族交往交流交融历史及其对中华文化的传承发展。此外，应在专业教学中挖掘民族团结育人元素，实现知识传授与价值引领同频共振。其次，丰富“铸牢”教育手段。常态化开展民族文化研学、共同体主题社会实践和社团活动，以民族团结模范、边疆建设者、青年奋进典型为鲜活素材，结合重大节庆纪念日开展沉浸式爱国主义教育，持续筑牢中华民族共同体意识根基。再次，完善“铸牢”教育的评价方法。采取过程性评价，聚焦“铸牢”教育中大学生的思想认知、情感认同和行为表现，结合课堂记录、成长档案袋、自评互评、教师观察等方式，全方位展示学生的思想成长，为“铸牢”教育改进提供科学反馈。

　　■二、空间“三交”：搭建交融互动空间，打破民族交往圈层壁垒

　　广泛深入的交往交流交融是培育中华民族共同体意识的必由之路。马克思基于历史唯物主义深入探讨了“现实的人”，深刻指出人的本质“不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”，中华民族共同体也必然生成于社会性实践和群体互动之中。数智时代之下，大学生碎片化、圈层化和虚拟化的日常互动，以及跨民族交流深度的不足，不利于形成稳固的民族团结纽带。铸牢大学生中华民族共同体意识，需要着眼于构建各民族大学生全方位交往交流交融空间，推动共同情感生成和群体间传递。

　　第一，要构建全域包容的校园交融场景，搭建跨民族互助平台，组建多元学习、实践、志愿队伍，推动各族学生在学业帮扶、生活互助、实践共创中增进情谊、凝聚合力。第二，依托传统节日、民族团结宣传月等节点，常态化开展文化联谊、结对帮扶、民族文化展演等活动，让各族学生在沉浸式体验中感受各民族文化交融共生的深厚底蕴，夯实民族团结的实践与情感根基。第三，拓展大学生交流互动的虚拟空间，打破社交圈层壁垒。

　　■三、符号浸润：锚定共享文化符号体系，凝聚中华民族整体认同

　　文化符号是集体身份认同的精神载体，是消解族群认知差异、强化整体共同体归属的重要抓手。文化符号能情景化展现各民族交往交流交融的集体记忆，促进各民族师生实现从符号认知到情感认同再到价值认同的联结强化。铸牢大学生中华民族共同体意识，要依托具象化、公共化的中华文化共享符号，引导大学生树立中华民族整体思维。一是普及中华民族共享文化符号；二是推动民族文化共建互鉴；三是打造沉浸式浸润场景；四是推动中华文化符号时代化再生产。

　　作者系电子科技大学中山学院马克思主义学院专任教师。本文系2024年度电子科技大学中山学院“网络宣传思想文化研究课题”（项目编号：2024WLXCSXWH07）阶段性成果。