育人如同沏茶，水温对了茶自香，水温不对难入口。作为班主任，要想泡出清香四溢育人之“茶”，讲究的是“泡茶”的功夫，功夫到了自然成！班主任工作同样如此。

　　●“温杯”如同营造有温度的班风

　　温杯这个过程，看似十分简单，不经意，但实则，温杯对于茶具、茶叶滋味与香气，都具有重要的作用。温杯如同有温度的班风——以人为本，自主管理。

　　一开始，在班级管理工作中我事事亲力亲为。我当了一年“包办班主任”又苦又累，结果“文明班”与我班无缘！第二年，我改变策略放手让学生自己干。当了一回“甩手班主任”，的确能潇洒走了一回，但事后得要自己来收拾烂摊子！

　　作为班主任必须转变观念——“扶着孩子做主人”，重新制定了能看得见、摸得着的班级目标和工作内容。我根据同学的特长和性格特点，量身定制：负责教室清洁工具摆放的小郭是“保洁用具整理师”；负责教室电器开关的小罗是“合理用电监督员”；负责桌椅摆放整齐的小冯是“桌椅归位志愿者”……我们班有50人，我就安排了50个职位，学生都动起来了。

　　这时，班主任可以放心地从前台走向幕后，解放了自己，成就了学生。

　　●“醒茶”犹如唤醒有个性的灵魂

　　对不同的茶叶，“醒茶”的方法却不尽相同。孩子如同茶叶，教育孩子就像“醒茶”一样也应因材施教。

　　人一出生就有所不同——遗传因素，所处的家庭环境不同，还有之后的成长历程不同、教育方式不同……逐渐形成不同个性。对不同个性的学生应采取不同的教育方法，如：班上的小雅上课认真不开小差，可学习成绩一直是全班倒数第一，家长不理解常常打骂她。家长在我的建议下到医院检查，结果查出了她患有读写障碍。虽然小雅有读写障碍，但不影响她的艺术方面的特长，她能歌善舞，作为老师顺势引导她。今年庆“六一”合唱表演时，小雅在台上唱歌，是多么的自信……

　　唤醒学生有个性的灵魂，真正实现教育目的——发展人。

　　●“出汤”宛如品味有滋味的人生

　　“出汤”是泡茶的重要过程，要熟练地把控好时间，用不同水温泡不同茶叶，把茶叶色、香、味发挥到极致。育人亦是如此，班主任把握好教育的良机，适时引导，育人定能收到事半功倍的效果。

　　开学初，我们班小温同学不幸患病（恶性肿瘤）的消息，传到学生的耳边时，教室里一下子变得死气沉沉的。放学后，7个班干部留下召开班干部会议，会议决定以班的名义向全校师生发出捐款倡议，很快善款就突破了2万大关。

　　但他们还不满足，想通过更多的渠道筹得更多的善款。于是，他们提出在班上开展“献爱心，甘当拾荒人”活动。

　　除了有物质上的帮助外，更需要精神上的支柱。六（1）班分成三个假日小队，利用双休日，为小温同学献真情，表心意：第一小队“用巧手编织爱心”——折千纸鹤，祝愿她能顺利渡过这个难关；第二小队“温暖牌围巾”——一条绣有两朵美丽的鲜花的围巾，寓意她一定能战胜病魔；第三小队“爱意绵绵字字句句皆激励”——用最真、最纯朴的语言表达他们对小温同学的关爱。

　　作为班主任，为学生营造有温度的班风，唤醒学生有个性的灵魂，教会学生品味有滋味的人生，努力提升人生的水温，方能孕育持久的育人茶香。