习近平总书记指出：“中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。”回望百年征程，我们党历经沧桑而初心不改、饱经风霜而本色依旧，根本在于始终重视思想建党、理论强党，不懈坚持以科学理论武装全党。站在新的历史起点，深刻把握我们党作为学习型政党的独特优势，把握新时代党的理论武装的战略部署与制度创新，对于在新的赶考之路上以学兴党、凝心铸魂，具有深远的历史意义与时代价值。

　　一、百年大党“以学兴党”的实践脉络

　　重视学习、善于学习，是我们党一以贯之的优良传统，也是百年大党永葆生机活力的动力源泉。从建党初期的艰难探索到新时代的阔步前行，学习始终是我们克服艰难险阻、推动事业发展的强大武器。

　　延安时期，面对严峻复杂的革命形势与党内思想分歧，毛泽东同志发表《改造我们的学习》，大力倡导实事求是的马克思主义学风，确立“有的放矢”的学习原则。新中国成立后，面对执掌全国政权、开展国家建设的全新考验，党中央告诫全党务必加强学习，以适应从革命党向执政党的历史性转变。改革开放大幕拉开，面对发展经济和对外开放的新局面，邓小平同志发出“全党同志一定要善于学习，善于重新学习”的时代号召，强调“干什么学什么、缺什么补什么”，为开创中国特色社会主义道路提供了强大支撑。进入新时代，面对世所罕见、史所罕见的风险挑战，习近平总书记高瞻远瞩地指出：“同过去相比，我们今天学习的任务不是轻了，而是更重了。”

　　从延安窑洞的灯火到新时代的理论之光，百年党史就是一部依靠学习不断推进马克思主义中国化时代化的历史。重视学习对于党的建设而言，绝非抽象的理论要求，而是贯穿党的百年实践的制胜法宝。正如习近平总书记所指出的：“好学才能上进。……我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风。”

　　二、新时代党的理论武装的战略部署与制度创新

　　党的二十大报告指出：“用党的创新理论武装全党是党的思想建设的根本任务。”新时代以来，以习近平同志为核心的党中央将理论武装作为管党治党的战略工程，推动全党在学思践悟中破除“本领恐慌”，在自我革命中锻造坚强领导核心。

　　破除“本领恐慌”，最根本的本领是理论素养。习近平总书记强调：“年轻干部要胜任领导工作，需要掌握的本领是很多的。最根本的本领是理论素养。”面对复杂多变的国内外形势，坚持读原著、学原文、悟原理，是党员干部学习理论的有效方法。党的十八大以来，依托党委（党组）理论学习中心组、“三会一课”、党内集中教育等常态化制度化载体，广大党员干部的理论自觉不断提升，逐步实现从“要我学”到“我要学”的转变，推动党的创新理论入脑入心、落地生根。

　　理论武装更是推进党的自我革命的治本之举。思想上的统一是政治统一、行动统一的基础。新时代的理论武装，锚定了以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干的目标任务。“以学铸魂”引导党员深刻领悟“两个确立”的决定性意义，筑牢信仰之基；“以学增智”不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，把准时代之脉；“以学正风”依靠理论自省校正作风偏差，永葆清正廉洁；“以学促干”推动学思用贯通、知信行统一，将学习成效转化为推动高质量发展的生动实践。这一系列战略部署与制度创新，不仅丰富了马克思主义建党学说，更为新征程上持续推进党的自我革命、确保党始终成为坚强领导核心筑牢坚实思想根基。

　　三、思政课建设与党的创新理论武装同步推进

　　党的理论武装，既要抓好党员干部这个“关键少数”，也要重视青年群体这一民族复兴的生力军，而思政课正是传播党的创新理论、用科学理论武装青年的主渠道和主阵地。习近平总书记强调，要“坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进”。这既是落实立德树人根本任务的内在要求，也是办好思政课的重要保证。广大思政课教师必须在“深、实、新”上下功夫，才能让党的创新理论在青年心中生根发芽。

　　以“深学”筑牢理论根基，要求教师自身先学一步、学深一层，把道理讲深、讲透、讲活，引导学生往深里走、往实里走、往心里走；以“机制”强化制度保障，建立健全大中小学思政课一体化建设机制，形成协同育人合力；以“活用”提升育人实效，将鲜活的时代案例、生动的中国故事融入课堂，同时推动课堂教学与社会实践深度融合，组织青年走进红色教育基地、改革前沿阵地，在实地体悟中深化对党的创新理论的理解与认同。

　　青年是国家的未来、民族的希望，是实现中华民族伟大复兴的生力军。坚持不懈用党的创新理论铸魂育人，不仅是引导青年立大志、明大德、成大才、担大任的根本途径，更是传承红色基因、确保党的事业薪火相传的战略之举。为此，必须持续推动党的创新理论进高校、进课堂，做实做细青年思想引领，厚植青年理想信念根基，引导广大青年在感悟思想伟力中把准时代航向，在投身强国伟业中贡献青春力量，为推进中国式现代化凝聚思想共识、积蓄青春动能。

　　作者系中山职业技术学院教师，法学博士，中山英才计划宣传思想领域特聘人才。

　　本文为中山职业技术学院高层次人才科研启动项目（KYG2309）阶段性研究成果。