据了解，该校坚持把创建全国文明校园作为立德树人重要抓手，通过优化校园环境、丰富活动载体、促进师生关系等一系列举措，构建促进学生全面发展的“志、诚、品、学”课程体系。

　　见习记者 赖彤瑶

　　■发挥学生主体作用

　　促进文明校园建设

　　“在宿舍的公共空间，我们不仅提供了钢琴、棋桌等设施，还设置了阅读坊方便学生借阅书籍，均由学生自行管理。另外，为满足学生的阅读需求，校内图书馆不设门禁，实现24小时开放。”中山一中学生处主任万杰介绍，学校不仅将课堂作为开展文明校园建设的活动阵地，还创新利用校内生活场所，通过学生自主管理的方式，让学生丰富课余生活的同时，在潜移默化中培育文明意识。高二学生黄宇仁对下棋颇感兴趣，自从宿舍楼下放置了棋桌后，这里便成为他课后的“小乐园”。“每次下完棋后，我都会在同学间相互提醒，将用过的棋子收好并带走垃圾，保证环境整洁干净。” 黄宇仁说。

　　除了建设优质活动阵地，该校还组织开展丰富多彩的文化课程活动，例如体育艺术节、校庆主题晚会等，“学校将各类活动的主导权交给学生，通过老师做顾问、学生做主导的形式，充分发挥学生的主体作用，为活动贡献智慧和力量，让同学们真正成为校园的主角。”万杰表示，学校也十分尊重学生个性化差异，构建促进学生全面发展的“志、诚、品、学”课程体系，如“诚、品”课程包括仪式课程（四礼教育）、心育课程、社团活动课程、社会实践课程、生涯规划教育课程、劳动+课程等。在劳动教育方面，学校不仅在校内规划了农耕园，还聘请校外农科人员对学生开展“劳动+管理，劳动+科技，劳动+学科研究，劳动+创意”的劳动课程，让学生在合作与实践中做到“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新”，促进学生全面发展。

　　■构建新型师生关系

　　打造文明和谐校园

　　中山一中积极构建新型师生关系，实施“学生成长导师制”（下称“导师制”），让教师以成长导师的身份，参与到学生成长全过程。“每个导师都会负责4-5个学生，为学生提供思想、学习、生活、心理、家庭等全方位指导。”万杰表示，在导师制度下，教师积极关注学生个体，利用好各项评价与数据，与学生一起“跑（步）”起来、“跳（活力操）”起来、“拔（河）”起来、“打（球）”起来、“劳（动）”起来，走进学生校园生活各个方面，和学生共同分享成长中的喜悦和收获，成为学生的“知心人”和“引路人”。“老师经常陪同大家一起跑操运动、参加各类课程，在这个过程中，我更加了解喜欢自己的老师，在他的课上也听得尤其认真。”来自丰山学部222班的陈政烨同学告诉记者，通过学校的导师制度，老师不再是传统印象中“说教者”，而是以朋友的身份与大家交流互动，师生间的关系也变得更加亲密、轻松，课堂学习效率也有所提高。

　　文明校园创建活动为学校改革发展增添了强大动力，促进了学校办学水平不断迈上新台阶。据了解，为有效组织和推动全校的文明校园建设工作，该校领导班子制定科学合理的工作计划和目标，明确责任分工，确保全校师生共同参与、共同努力。随着文明校园创建工作的不断深入，近三年来，该校获得了“广东省中小学劳动教育特色学校”“全国健康学校”“全国国防教育示范校”等多项荣誉称号。