2024年10月，习近平总书记在福建考察时强调，要“加强文化遗产保护传承，坚持不懈做好以文化人工作”。这一重要指示从文化育人的战略高度，充分肯定了文化遗产的育人价值，为做好新时代文化遗产保护工作指明了方向。

　　作为蕴含民族精神的宝贵资源，文化遗产是开展历史、国情教育的生动教材，也是增进文化认同的重要载体。充分发挥其育人功能，使之成为坚定理想信念、培养家国情怀，提升文明素养的丰厚滋养，是时代赋予我们的重要使命。

　　■以文化遗产培育正确历史观。毛泽东同志指出，“我们这个民族有数千年的历史，有它的特点，有它的许多珍贵品质。”习近平总书记强调，“中国共产党人不是历史虚无主义者、文化虚无主义者，不能数典忘祖、妄自菲薄”。作为具有历史、科学价值的文物，物质文化遗产是开展历史观教育的生动教材，也是抵御历史虚无主义的有力武器。

　　信息爆炸、节奏加速的当下，娱乐化、碎片化的信息传播极易使人消解价值、颓废精神，特别对青少年而言，存在着弱化主动思考与价值判断的潜在危害。而红色遗产，如革命史料与历史遗迹，则能通过提供真实可感的历史场景，为破除错误认知提供坚实支撑‌。以中山横门保卫战为例。1939年日军进犯珠江口，中山军民在此英勇抵抗，这场战役以详实史料证明了华南抗战的艰巨性与整体性，是对歪曲、诋毁历史的有力回击，也是对国家、民族发展脉络的史实梳理。

　　■以文化遗产树立正确国家观、民族观。国家观与民族观虽属政治范畴，但其根基却扎在共同的历史记忆与文化传统之中。文化遗产及其传承，使个体在具象的文化体验中感知“我们是谁”“从何而来”，从而在情感共鸣与理性认知的交融中，自然生发并筑牢对国家和民族的认同。

　　文化遗产是国家发展道路与制度优势的历史注脚。2020年10月，习近平总书记在汕头小公园开埠区考察时强调，加强历史文化街区保护“要引导人们认识到汕头经济特区的今天来之不易，从中感悟党的领导和我国社会主义制度的显著优越性。”这表明，文化遗产保护传承能够引导人们从历史变迁中深刻认识国家发展的内在逻辑，进而巩固对中国特色社会主义道路的认同与自信。

　　文化遗产是延续国家和民族的精神血脉。我国是统一的多民族国家，丰富多彩的非物质文化遗产是各民族交流交往交融的生动见证。例如，被誉为“东方荷马史诗”的《格萨尔》，在藏族、蒙古族、土族等多个民族中传唱千年，其故事、曲调与演绎形式在不同民族间流变与丰富，生动体现了中华民族在文化上的共同创造与精神共享，成为联结各民族情感与认同的强大纽带。

　　■以文化遗产增进文化认同，树立文化自信。习近平总书记指出，“文化认同是最深层次的认同,是民族团结之根、民族和睦之魂。”当通过文化遗产深刻理解了中华民族多元一体的形成历程，体悟了各民族共同开拓辽阔疆域、共同书写悠久历史、共同创造灿烂文化、共同培育伟大精神的壮阔史诗，深层的文化认同便会转化为坚定的文化自信。

　　从文化认同到文化自信，在赓续接力迈入中国式现代化的伟大进程中，我国的丰厚文化遗产既增强了中国人的志气、骨气、底气，也激励着亿万人民的创造伟力，更为培育时代新人提供了丰厚的精神滋养。文化遗产是不可再生、不可替代的宝贵资源，我们一定要保护好、传承好、利用好这一宝贵资源，充分发挥其教育激励作用，让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都“活”起来，成为凝聚人、教育人、启迪人的生动载体。

　　深入发掘文化遗产的育人价值，意义重大。中山作为国家历史文化名城，拥有丰厚的文化遗产资源，如何将此积淀深厚的历史文化转化为滋养当代、育人培元的独特优势，是值得持续推进的重要课题。

　　加强研究阐释，深挖文化遗产的时代价值。做好文化遗产的保护传承与育人工作，基础在于深入的研究与阐释。中山的文化遗产不仅承载着香山历史记忆，更与近代中国的历史进程紧密相连。对孙中山先生革命思想与实践的研究，对郑观应《盛世危言》等著作中维新图强思想的挖掘，以及对伶仃洋畔海上丝绸之路遗迹、岐澳古道商贸文化交流历史的考证，都需要我们运用马克思主义的立场、观点、方法，进行系统梳理和深刻阐释，从中挖掘提炼爱国精神、改革精神、开放精神与奋斗精神等文化内核，为推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展提供坚实的学理支撑。

　　加大宣传教育，推动文化遗产融入“社会课堂”。要让文化遗产“活”起来，必须构建全方位、多层次、立体化的宣传教育体系。面向社会大众，积极利用文化遗产资源发展文旅产业，精心设计研学线路，将历史文化街区、名人故居、博物馆、革命遗址等打造成沉浸式的“社会课堂”。聚焦青少年群体，依托文化遗产开展革命传统和爱国主义教育，针对其认知特点创新传播方式，运用数字化、可视化、互动化技术，将静态的遗产转化为动态的叙事，让跨越时空的精神力量可感、可知、可亲。

　　构建特色课程，打造文化遗产育人的“中山品牌”。立足本土资源，构建具有中山特色的文化遗产教育课程体系，是将育人功能系统化、常态化的关键。应深化“孙中山文化资源”课程建设深入阐释其爱国情怀、天下为公、振兴中华的精神内核；拓展“郑观应与近代思想启蒙”课程，展现近代中国先进分子寻求救国道路的思考与探索；活化“红色文化与革命传统”课程，以中山横门保卫战旧址、珠江纵队活动遗址为现场教学点，讲好中国共产党领导中山人民进行革命斗争的光辉历史，传承红色基因。

　　当前，在推动两岸文化交流、共同弘扬中华文化的背景下，中山更可积极探索以文化遗产为纽带，服务于国家战略，不断增进两岸同胞的民族认同、文化认同、国家认同，从本地育人实践出发，不断总结提升工作理念与方法，为全省乃至全国提供有益借鉴。

　　文化遗产的保护与传承，归根结底是为了人的全面发展与社会的文明进步。站在新的历史起点上，我们要以高度的历史自觉和文化自信，用心用情用力保护好、传承好、利用好宝贵的文化遗产，充分发挥其育人价值，最大程度释放其凝聚人心、成风化俗的强大功能，为扎实推进中国式现代化的广东实践注入深沉而持久的文化力量。

　　作者系中山职业技术学院副教授，“中山英才计划”宣传文化领域社科理论界类别特聘人才

　　（本文系中山职业技术学院高层次人才科研启动项目（KYG2309），广东省哲学社会科学“十四五”规划项目（GD22XJY17）阶段性成果。）